Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » 2005 sa/b 1g

2005 sa/b 1g

Termin	Efteråret 2005 - Foråret 2006
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Samfundsfag, C
Lærere	Evald Bundgård Iversen
Hold	2005 sa/b
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2006-05-08

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Politik, ideologi og demokrati (Uge 32-42)
Livsformer og fysisk aktivitet
Identitet og levevilkår (48-01)
Beslutningsprocesser (Uge 01-
Beslutningsprocesser fortsat
Velfærdsstaten
Samfundsfaglig metode
Globalisering og menneskerettigheder
EU
Repetition og evaluering

Politik, ideologi og demokrati (Uge 32-42)

Indhold	Hedegaard Jensen, Ole (2005), "Dit Samfund", Århus: Forlaget Systime s. 7-22, s. 26-29, s. 30-36
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Argumentere/indgå i dialog Avende fagets terminologi Redegøre for aktuelle politiske problemer Undersøge aktuel politisk beslutning Almene mål Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Selvstændigt arbejde Studiemetoder Teori/metode Progression At kunne adskille ideologi og parti. At eleven lærer de politiske partier at kende og kan koble disse med forskellige ideologier. At eleven opnår en forståelse af forskellige opfattelser af demokratibegreber og får en introduktion til, hvordan man kan forstå magtbegrebet.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Livsformer og fysisk aktivitet

Indhold	Sundhedsstyrelsen (1990), ”Motion styrker livet” - s. 14-19 Jacobsen, Benny og Ove Outzen (2005), ”Liv i Danmark – om levevilkår, livsformer og livsstile” – s. 25-41 Idrætsdeltagelse og livsformer – 16 enkeltsider Beck, Steen og Hanne R. (2005), ”Gyldendals studiebog – kapitel 4 omkring projektarbejde”, s. 42-53 Abild Andersen m. fl. (2003), ”At skrive – s. 75-87” i ”At lære – en håndbog i studiekompetence”.
Omfang	11
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Argumentere/indgå i dialog Avende fagets terminologi Almene mål Egen indlæring Forskellige arbejdsformer Læringsstrategier Problemformulering Teori/metode Progression Der tages udgangspunkt i tidligere påviste sammenhænge mellem livsform og type og omfang af fysisk aktivitet. Dernæst uddybes livsformsbegrebet og det søges italesat af eleverne, hvordan man lokalt på skolen kan arbejde mere med afklare, hvilke livsformer der er til stede og i hvor højg grad disse har sammenhæng med type og omfang af fysisk aktivitet. Der inddrages løbende metodiske overvejelser, men der er også enkelte, særskilte metodiske sektioner.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Identitet og levevilkår (48-01)

Indhold	Outzen, Ove og Benny Jacobsen (2005), "Liv i Danmark", København: Columbus s. 7-32, 36-41
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende forskellige materialetyper til at dokumentere Argumentere/indgå i dialog Avende fagets terminologi Formidle modeller, tabeller og diagrammer Påvise sammenhænge mellem variable Almene mål Empiri/eksperiment Evaluering Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Teori/metode Progression At kunne adskille forskellige måder at vurdere de forhold individer lever under i det senmoderne og være i stand til at forholde sig til individers socialisering i det samfund de er til stede i.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Beslutningsprocesser (Uge 01-

Indhold	Hedegaard Jensen, Ole (2005), "Dit Samfund", Århus: Forlaget Systime, s. 44-57
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Avende fagets terminologi Redegøre for aktuelle politiske problemer Undersøge aktuel politisk beslutning Almene mål Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Informationssøgning Lyttestrategi/læsestrategi Mundtlig udtryksfærdighed Progression Over induktivt arbejde med partiers politik til mere strukturerede mundtlige analyser og perspektiveringer.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Individuelt arbejde

Beslutningsprocesser fortsat

Indhold	Kernestof: Hedegaard, 2005, s. 44-55 S. 78-81 fra Outzen, 2005, Liv i Danmark – eksemplet med gymnasielovgivningen Supplerende stof: Brochure fra www.im.dk om kommunalreformens tilblivelse - se http://www.im.dk/publikationer/kommunalreformen-kort_fortalt/index.htm JP d. 13/1 2006: ”Referat: Sander undskylder citatfejl”
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende forskellige materialetyper til at dokumentere Argumentere/indgå i dialog Undersøge aktuel politisk beslutning Almene mål Argumentation Faglig diskussion Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Progression Der arbejdes med på den ene side at skabe en forståelse for, hvordan beslutningsprocesser forløber og på den anden side at give eleverne mulighed for selv at sætte sig ind i, hvordan en beslutningsproces forløber. Der tages afsæt i den grundlæggende viden eleverne har på baggrund af introduktionen af beslutningsprocesser, hvorefter de skal sætte sig ind i en beslutningsproces på www.ft.dk og kunne gennemgå denne i forhold til lovgivningens forskellige faser.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Casearbejde Forelæsning/foredrag Klasseundervisning

Velfærdsstaten

Indhold	Kernestof S. 85-100 i Hedegaard, Dit Samfund Outzen m. fl., Liv i Danmark, s. 91-97 Information d. 15/9 2005: ”Den danske model giver færrest udstødte” Berlingske Tidende 26/10 2005: ”Europa leder efter en ny social model” Velfærdskommissionen – resume af konklusioner og artikel fra Information med Jørgen Goul, Per Kongshøj Madsen og Bent Greve…Ro på – reformpanik er ikke vejen frem – Information d. 16/12 2005 Outzen s. 108 – figur omkring årsager til at arbejde Supplerende materiale: "Verdensmestre i velfærd", Jyllands-Posten 20. september 2000 http://www.dr.dk/undervisning/EU/Velfaerdsmodel/velfaerdtv.htm Information d. 2/12: Ledighed: VK ydmyger de ledige Politiken d. 24/2: Regeringen vil igen skære i kontanthjælp (uddrag)
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Argumentere/indgå i dialog Redegøre for aktuelle politiske problemer Undersøge prioriteringsproblemer Almene mål Faglig diskussion Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Tal Teori/metode Progression På baggrund af en introduktion til forskellige velfærdsstatsmodeller, søges det indkredset, hvilke problemer den danske velfærdsstat står over for. I denne proces er det bl.a. elevernes opgave at fremlægge en konkret velfærdsproblematik, som Danmark står over for. Der arbejdes med styrker og svagheder ved den danske model - herunder muligheder for finanspolitik og arbejdsmarkedspolitik. Særligt indkredses betydningen af den danske flex-security model. Velfærdskommissionens resultater diskuteres og vurderes.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Casearbejde Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Samfundsfaglig metode

Indhold	Kernestof: Outzen m. fl., Liv i Danmark s. 156-161 Outzen s. 116-122 - diverse tabeller og figurer Hedegaard, Dit Samfund, 2005, s. 135-137 og tekst 8.1, 8.2 og 8.3 Kronologi over Muhammedsagen fra Politiken og JP Suppelerende: Pia Kjærsgårds ugebrev fra d. 27/2 Indlæg fra Villy Søvndal i Politiken (Informationd. 2/3 2006) Beklagelser et skridt på vejen (Ritzau 31/1 2006) Kronologi over Muhammedsagen fra Politiken og JP Pia Kjærsgårds ugebrev fra d. 27/2 Indlæg fra Søvndal (Information d. 2/3 2006) Beklagelser et skridt på vejen (Ritzau 31/1 2006) Konklusionen fra regeringerings oplæg til globaliseringsraadet (www.globalisering.dk)
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende forskellige materialetyper til at dokumentere Formidle modeller, tabeller og diagrammer Påvise sammenhænge mellem variable Skelne mellem typer af argumenter Undersøge prioriteringsproblemer Almene mål Progression Forskellige samfundsfaglige og mere almene metodiske spørgsmål præsenteres. Herunder: - Forskllen på redegørelse, undersøgelse og diskussion - Forskellen på et subjektivt partsindlæg og en objektiv beskrivelse af fakta' - Fremlæggelse af tabeller og diagrammer
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Casearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Pararbejde

Globalisering og menneskerettigheder

Indhold	Kernestof: Konklusionen fra regeringerings oplæg til globaliseringsraadet s. 37-44, www.globalisering.dk Hedegaard, Dit Samfund, s. 135-145 Outzen m.fl., Liv i Danmark, s. 116-122 Supplerende: www.menneskeret.dk Jørsel, Ludomani, ikke flere indsatser, tak!s. 120-130 ”Krudttønde. Globaliseringsdebat har skabt bal i den borgerlige” (Politiken 24/3 2006), ”Globalisering: Verdens bedste” (Weekendavisen 24/3 2006) ”De attraktive: Forskel på folk” (Weekendavisen 24/3 2006).
Omfang	7
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Redegøre for aktuelle politiske problemer Undersøge aktuel politisk beslutning Undersøge prioriteringsproblemer Almene mål Argumentation Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Taksonomiske begrebsforskelle Progression På baggrund af en instroduktion af forskellige former for globalisering arbejdes der med globaliseringens konsekvenser for Danmark - herunder for den danske velfærdsstat. Der tage udgangspunkt i Globaliseringsrådets arbejde og konsekvenserne af dette diskuteres. Herunder hvad Danmark skal leve af i fremtiden. Endeligt inddrages Ludomani som et fænomen der påvirkes af globaliseringen (de øgede muligheder for spil på nettet) - og hvordan dette kan anskues ud fra en politisk, sociologisk og kulturel synsvinkel.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Casearbejde Gruppearbejde Klasseundervisning

EU

Indhold	Kernestof: Hedegaard s. 126-134 Supperende materiale: Multimediepræsentationer fra www.euoplysningen.dk Statsministeren i DR profilen d. 3/5 (hentet fra www.dr.dk/profilen) EU's nye forfatningstraktat - væsentlige nyskabelser s. 3- hentet på www.euoplysningen.dk En forfatning for Europa - præsenteret for borgerne - s. 3-6 - hentet på www.euoplysningen.dk Outzen m.fl. "Liv i Danmark" (2005) s. 165-167
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende forskellige materialetyper til at dokumentere Argumentere/indgå i dialog Undersøge aktuel politisk beslutning Almene mål Progression Der arbejdes hen mod en forståelse af, hvordan EU kan forstås i forhold til hhv. det nationale og det globale niveau.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning

Repetition og evaluering

Indhold
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer