Faglige mål

• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug

Almene mål

• Egen indlæring
• Empiri/eksperiment
• Faglig diskussion
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• Kultur
• Kulturel identitet
• Læsning
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Studiemetoder
• Teori/metode

Progression

Målet med forløbet er, at introducere eleverne til de gymnasielle arbejdsformer og videnskabsteori. Dette gøres under det overordnede emne teambuilding, hvor eleverne deltager i forskellige øvelser og discipliner i idræt. Eleverne bliver således bedre rustede til gruppearbejde og bliver bevidste om hvilke roller de selv indtager. Igennem forløbet foregår en progression, der ender med, at eleverne selv skal kunne behandle deres teambuildingøvelser som empiri og afslutte forløbet med en artikel, der sammenfatter deres erfaringer.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• At belyse et emne med fag
• At formidle
• At stille spørgsmål til fag

Almene mål

• Egen indlæring
• Empiri/eksperiment
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• Kultur
• Kulturel identitet
• Lyttestrategi/læsestrategi
• Læsning
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Studiemetoder
• Teori/metode

Progression

Målet med forløbet er, at introducere eleverne til de gymnasielle arbejdsformer og videnskabsteori. Dette gøres under det overordnede emne teambuilding, hvor eleverne deltager i forskellige øvelser og discipliner i idræt. Eleverne bliver således bedre rustede til gruppearbejde og bliver bevidste om hvilke roller de selv indtager. Igennem forløbet foregår en progression, der ender med, at eleverne selv skal kunne behandle deres teambuildingøvelser som empiri og afslutte forløbet med en artikel, der sammenfatter deres erfaringer.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Fag

• 2006-08-01 da/a (3a da) (Dansk, A)
• 2006-8-1 id/am-1 (3am id/1) (Idræt, C)
• 2006-8-1 id/am-2 (3am id/2) (Idræt, C)

Andre faglige elementer

Liv I Danmark 26-32, Samfundsstatistik,materiale fra nettet, hver enkelt gruppe har fundet og arbejdet med.
HAX: Vejen til Matematik C s. 75-87

Faglige mål

• At belyse et emne med fag
• At formidle
• Grundlæggende forståelsesformer

Almene mål

• Egen indlæring
• Gruppearbejde
• Informationssøgning
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Problemformulering

Progression

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Projektarbejde

Fag

• 2006-08-01 ma/a (Matematik, C)
• 2006-08-01 sa/a (Samfundsfag, C)

Andre faglige elementer

Sammenskrivning af Steen Beck og Hanne R. Beck: "Gyldendals Studiebog" kap.4 s.42-48

"Ay Carmela" film af Carlos Saura

E. Priisholm: "Verden i krig og krise" s, 81-82, 85-86

S. Pedersen: "Den spanske borgerkrig" s.58-64, 111-112, 163-167

Sv. A. Jensen: "Spanien - diktatur eller demokrati" s. 47-52

"Dilemmaer for mennesker" ( i uddrag). Film af Lars Feldballe Pedersen

Faglige mål

• At belyse et emne med fag
• Opnå viden
• Vurdere historiske sammenhænge

Almene mål

• Egen indlæring
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• Informationssøgning
• Problemformulering
• Projektarbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed

Progression

Målet er at give eleverne indsigt i projektarbejdsformen samt udarbejdelse af problemformulering.
Give eleverne indsigt i forholdene i Spanien under Franco-styret, Den spanske borgerkrig og menneskerettighedserklæringer fra hhv. Den franske revolution og FN.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• IT-baseret arbejde (virtuelt forløb)
• Klasseundervisning
• Projektarbejde

Fag

• 2007-01-01 hi/a (3a hi) (Historie, A)
• 2007-01-01 SP/a (3a SP) (Spansk, A)

Andre faglige elementer

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Indholdsforståelse
• Perspektivering

Almene mål

• Faglige spørgsmål
• Genrer
• Hermeneutik
• Modeller
• Taksonomiske begrebsforskelle
• Teori/metode

Progression

Eleverne introduceres til science fiction genren - vi arbejder med hvordan litterære strømninger opstår. Eleverne fortsætter med at anvende analysebregreber.
I grammatikken arbejdes videre med verber (fremtid) hvor målet er at eleverne skal kende regler samt kunne anvende dem.

Produkter

• Synopsis

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Anvende forskellige metoder
• At stille spørgsmål til fag

Almene mål

• Empiri/eksperiment
• Faglige spørgsmål
• Problemformulering
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Selvstændigt arbejde
• Tekstfortolkning

Progression

Målene for AT4:
At eleverne får kendskab til synopsis-formen og anvender den viden til at udforme sådan en.
At eleverne opnår en forståelse for empiri indenfor det humanistiske faktultet (tekstarbejde)og at de ser forskellene på fakulteternes måde at forholde sig til empiri/stille spørgsmål.
At eleverne ud fra deres viden om problemformulering (AT3)opøver deres evne til at tænke i taksonomiske niveauer og udforme problemformulering
At eleverne udvikler deres evne til selvstændigt arbejde
At eleverne røver at navigere i et resourcerum

Produkter

• Synopsis

Arbejdsformer

• Klasseundervisning
• Pararbejde
• Projektarbejde

Fag

• 2006-08-01 bi/a (Biologi, C)
• 2006-08-01 EN/a (3a EN) (Engelsk, A)

Andre faglige elementer

Videnskabsteori:    Bearbejdet udgave af  Torsten Thurén: Videnskabsteori for begyndere, Rosinante 003, side 18-26 (induktion, deduktion, hypotetisk dedutiv metode)

Dansk:                                                                                                                                  Amalie Skram: ”Karens Jul” samt side 221-224 i Litteraturens Veje (Fra og med Kvinderne og det moderne gennembrud til Forfatningskampen og litteraturen)

Herman Bang: ”Frøkenen” (kopi) samt side 209-216 i Litteraturens Veje.

J.P. Jacobsen: af ”Marie Grubbe” side 120-126 i Falkenstjerne bind 2, samt side 201-209 i Litteraturens Veje.

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

Progression

* at eleverne skal opnå viden om periodens stiltræk eksemplificeret ved de udvalgte forfattere
* at eleverne skal opnå viden litteraturens samspil med den historiske og samfundsmæssige udikling

Produkter

Arbejdsformer

Videnskabsteori:    Bearbejdet udgave af  Torsten Thurén: Videnskabsteori for begyndere, Rosinante 003, side 18-26 (induktion, deduktion, hypotetisk dedutiv metode)

Dansk:                                                                                                                                  Amalie Skram: ”Karens Jul” samt side 221-224 i Litteraturens Veje (Fra og med Kvinderne og det moderne gennembrud til Forfatningskampen og litteraturen)

Herman Bang: ”Frøkenen” (kopi) samt side 209-216 i Litteraturens Veje.

J.P. Jacobsen: af ”Marie Grubbe” side 120-126 i Falkenstjerne bind 2, samt side 201-209 i Litteraturens Veje.

Historie:

O. Søndberg: "Danmarkshistorie" s.81-92

O. Hyldtoft m.fl.: "Det industrielle Danmark 1840-1914" s.193-203, 257-258, 288-293, 309-314

Faglige mål

• At belyse et emne med fag
• At stille spørgsmål til fag
• Indsigt i videnskabsteori
• Opnå viden
• Vurdere historiske sammenhænge

Almene mål

• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Historisk bevidsthed
• Informationssøgning
• Problemformulering
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning
• Teori/metode

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Fag

• 2006-08-01 da/a (3a da) (Dansk, A)
• 2007-01-01 hi/a (3a hi) (Historie, A)

Andre faglige elementer

Framke, W. Turisme – også et erhverv i Danmark. 1996. S. 3-7 + 37-43.

Hansen, M.(red.). Almen studieforberedelse. Videnskabernes temaer og historie. 2005.

                                                                                       S. 47-48 + 139-55.

Hvad vil du med naturen? Danmarks Naturfredningsforening. 1999. S. 21-23.

Lykke-Andersen, Anne-Lise (red.). GO Naturgeografi. Jorden og mennesket. 2006.

Faglige mål

• Fra enkeltfænomener til overskuelige sammenhænge
• Modeller og repræsentation
• Problemstillinger i samfundsmæssig sammenhæng

Almene mål

Progression

Når dette emne er afsluttet, skal I have forbedret jeres faglige kompetencer på følgende felter
- større viden om og forståelse af udvalgte geografiske områders geologiske og klimatiske forhold,
o samt disse områders forudsætninger som turistmål.
- viden om og forståelse af forskellige naturopfattelser og turismetyper.
- informationssøgning, især elektronisk men også i bøger og tidsskrifter.
- hypotesedannelse.
- udarbejdelse af problemformulering.
- større viden om og forståelse af kommunikation (på engelsk).
- forklaringsmodeller inden for humaniora (kommunikationsmodel i forbindelse med analyse af hjemmesider).

Endvidere skal I have forbedret jeres almene og personlige kompetencer på følgende felter
- gruppearbejde.
- udvælgelse og disponering af et stof ud fra relevans og væsentlighed.
- ansvarlighed.
- mundtlig formidling og anvendelse af Power Point i denne forbindelse.

Produkter

Arbejdsformer

 Litteraturliste (fælles for alle):

Eist, Irving & Larsen, Per, Webstedet – om analyse af hjemmesider, Systime, 2002, s. 5-40.

Framke, W. Turisme – også et erhverv i Danmark. 1996. S. 3-7 + 37-43.

Hansen, M.(red.). Almen studieforberedelse. Videnskabernes temaer og historie. 2005.

                                          S. 47-48 + 139-55.

Hvad vil du med naturen? Danmarks Naturfredningsforening. 1999. S. 21-23.

Lykke-Andersen, Anne-Lise (red.). GO Naturgeografi. Jorden og mennesket. 2006.

Faglige mål

• Anvende forskellige metoder
• At belyse et emne med fag
• At formidle
• At stille spørgsmål til fag

Almene mål

• Modeller
• Problemformulering
• Selvstændigt arbejde

Progression

Når dette emne er afsluttet, skal eleverne have forbedret deres faglige kompetencer på følgende felter
- større viden om og forståelse af udvalgte geografiske områders geologiske og klimatiske forhold,
o samt disse områders forudsætninger som turistmål.
- viden om og forståelse af forskellige naturopfattelser og turismetyper.
- informationssøgning, især elektronisk men også i bøger og tidsskrifter.
- hypotesedannelse.
- udarbejdelse af problemformulering.
- større viden om og forståelse af kommunikation (på engelsk).
- forklaringsmodeller inden for humaniora (kommunikationsmodel i forbindelse med analyse af hjemmesider).

Endvidere skal de have forbedret deres almene og personlige kompetencer på følgende felter
- gruppearbejde.
- udvælgelse og disponering af et stof ud fra relevans og væsentlighed.
- ansvarlighed.
- mundtlig formidling og anvendelse af Power Point i denne forbindelse.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

Fag

• 2006-08-01 EN/a (3a EN) (Engelsk, A)
• 2007-08-01 ng/2a (Naturgeografi, C)

Andre faglige elementer

Etik. Sekulær etik - pligt- og konsekvensetikken.
Materiale: 
Jeremy Bentham. Af En indføring i principperne for moral og lovgivning (1789) Oversat af Sven Erik Nordenbo i Moral og samfund,
p. 74-79, Folkeuniversitetet, København 1978.
E. Kant: Af Grundlæggelse af moralens metafysik. Fra Moralen og  dens begrundelse. Ved B.Troelsen s.47-53.
Muligvis med inddragelse af P. Singers etik og Hans Jonas’ miljøetik. Afhænger af elevernes valg af emner. Valget er frit fra medierne, Etisk råds hjemmeside mv.

Metoder:            
a) Den nykritiske tekstlæsningsmetode
b) suppleret med den pragmatiske kommunikations-analyse
c) filosofiens begrebsanalyse. Fagbegreber og kategoriseringer for disciplinen -    etik

Faglige mål

• Elementær religionsfaglig terminologi
• Etiske problemstillinger
• Forholdet mellem religion og samfund
• Fortolkning og vurdering ud fra både religiøse og sekulære synsvinkler
• Karakteristik, analyse og perspektivering

Almene mål

• Argumentation
• Empiri/eksperiment
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Genrer
• Historisk bevidsthed
• Problemformulering
• Projektarbejde
• Samtale/diskussion
• Studiemetoder
• Taksonomiske begrebsforskelle
• Tekstanalyse
• Teori/metode

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt
• Synopsis

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• IT-baseret arbejde (virtuelt forløb)
• Klasseundervisning
• Projektarbejde

Religion: 


Metoder:      
a) Den nykritiske tekstlæsningsmetode
b) suppleret med den pragmatiske kommunikationsana-lyse
c) filosofiens begrebsanalyse. Fagbegreber og kate-goriseringer for disciplinen - etik
______ 
Oltidskundskab:

Faglige mål

• Anvende forskellige metoder
• At belyse et emne med fag
• At formidle
• Fags muligheder og begrænsninger
• Indsigt i videnskabsteori
• Vurdere historiske sammenhænge

Almene mål

• Argumentation
• Empiri/eksperiment
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Kultur
• Projektarbejde
• Studiemetoder
• Taksonomiske begrebsforskelle
• Tekstanalyse
• Teori/metode

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Synopsis

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning

Fag

• 2006-08-01 at/a (3a AT) (Almen St. forb., ?)
• 2007-08-01 ol/2a (Oldtidskundskab, C)
• 2007-08-01 re/2a (Religion, C)

Andre faglige elementer

Gyldendals studiehåndbog om faglige hovedområder

gennemgang af eksemplariske synopser

Picasso - værkbeskrivelser

Analytiske synsvinkler i billedkunst

Litterære analysemetoder

Ekskursioner i forbindelse med studierejse til Malaga

Faglige mål

• At belyse et emne med fag
• At formidle
• At stille spørgsmål til fag
• Bidrag til sammenhængende verdensforståelse
• Fags muligheder og begrænsninger
• Indsigt i videnskabsteori
• Opnå viden
• Vurdere historiske sammenhænge

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Fag

• 2006-08-01 EN/a (3a EN) (Engelsk, A)
• 2007-01-01 SP/a (3a SP) (Spansk, A)
• 2007-08-01 bk (3a bk) (Billedkunst, C)

Andre faglige elementer