Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » 2005bi/m1g

2005bi/m1g

Termin	2005-2006
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Biologi, C
Lærere	Maria Rodin
Hold	2005 bi/m
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2008-01-22

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Vandet og livet (naturvidenskabeligt grundforløb)
Hjerte- og lungekredsløb
Livsstil og velfærd (Almen studieforberedelse)
Kost og sundhed
Kønshormonregulering hos mennesket
Genetik og genteknologi
Økologi - vandløbet som økosystem
Miljø og politisk regulering (Almen studieforberedelse i samarbejde med samfundsfag))

Vandet og livet (naturvidenskabeligt grundforløb)

Indhold	NV noter: s. 53-57 (Om fotosyntese, respiration og vækst). s.73-84 (om livets opståen, evolution, pro- og eukaryote celler og transportprocesser). Øvelsesvejledninger: Osmose over kartoffelcellers cellemembran, Fotosyntese og respiration)
Omfang	20
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Form og funktion i forhold til livsbetingelser Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Opretholdelse af stabile miljøer Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Empiri/eksperiment Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde It Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Sammenhænge/Forskelle mellem fag Samtale/diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Tal Teori/metode Progression Dette forløb indgår som et del af et NV -forløb i biologi og kemi. Målet er, at eleverne opnår basale studiekompetence i naturvidenskabelige fag herunder erfaring med laboratoriearbejde og rapportskrivning. Eleverne skal opnå viden om prokaryote og eukaryote cellers opbygning og funktion, transportprocesser over cellemembraner samt fotosyntese og respiration.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Hjerte- og lungekredsløb

Indhold	Per Hindkjær m.fl.:"Biologi på tværs" s. 19-21 + s. 27-33 + s. 49 - 50; Nucleus 1996. Øvelsesvejledninger: Puls og blodtryk,Dissektion af svinehjerte.
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Taksonomiske begrebsforskelle Progression Gennem arbejdet med de to organsystemer kredsløb og åndedrætssystemet skal eleverne, foruden konkret faglig viden, opnå indsigt i biologiske metoder, arbejdsformer og formidling. Der vil i dette forløb desuden blive lagt særlig vægt på klasserumskultur og forberedelse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Livsstil og velfærd (Almen studieforberedelse)

Indhold	Lone Als Egebo m.fl.: "Biologi til tiden" s. 29-34 (kost og sundhed), Nucleus 2005. www. netdoktor.dk - artikel om folkesygdomme, grafer,tabeller mm.
Omfang	7
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Journaler og rapporter Kritisk informationssøgning Opretholdelse af stabile miljøer Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Forskellige arbejdsformer Informationssøgning It Læsning Projektarbejde Sammenhænge/Forskelle mellem fag Skriftlig udtryksfærdighed Tal Teori/metode Progression Biologiske emner omkring kost og livsstil danner grundlag for en populærvidenskbalig artikel. Biologi bidrager med det faglige indhold. AST-forløbet kører sideløbende med et forløb i biologi om kost og sundhed. I AST arbejdes der, med baggrund i den viden eleverne har opnået i biologiforløbet, med et emne om folkesygdomme - eleverne arbejder i grupper der, vha. forskellige hjemmesider + udleverede grafer og tabeller, skal arbejde med emnet. På baggrund af dette arbejde skulle eleverne gerne opnå indsigt i/interesse for det stigende problem omkring folkesygdomme i DK og udlandet. Herefter arbejdes der med diabetes - herunder generelt om blodsukkerregulering. I AST-forløbet arbejdes der også generelt med informationssøgning på nettet. Med baggrund i elevernes biologiske viden, deres viden om informationssøgning samt deres viden fra dansk (genreviden)og matematik (talbehandling) skriver eleverne (individuelt)en populærvidenskabelig artikel om diabetes, hjerte-karsygdomme eller kræft. Eleverne får udleveret nogle links til hvert emne, som de kan bruge - hvis de har lyst.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde Projektarbejde

Kost og sundhed

Indhold	Lone Als Egebo m.fl.:"Biologi til tiden" s. 19-34 (Kost og sundhed); Nucleus 2005. G. Berg: "Biologi for Gymnasiet og HF" s. 32-34 (Enzymer); Munksgaard 1982. Øvelsesvejledninger: Kostundersøgelse,To små eksperimenter med enzymer
Omfang	11
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Kritisk informationssøgning Opretholdelse af stabile miljøer Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Informationssøgning It Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tal Progression Gennem arbejdet med det faglige stof skal eleverne opnå indsigt i kostens sammensætning, hovednæringsstoffernes opbygning og funktion, kroppens energibalance, fordøjelsessystemet og udvalgte livsstilssygdomme. Eleverne skal bevæge sig fra grundlæggende viden indenfor fysiologien til udledning af sammenhænge mellem kost og sundhed. Desuden skal eleverne opnå yderligere indsigt i biologiske metoder, arbejdsformer og formidling. Der vil i dette forløb desuden blive lagt særlig vægt på samarbejde og ansvarlighed, mundtlig og skriftlig formidling samt informationssøgning.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Kønshormonregulering hos mennesket

Indhold	Per Hindkjær m. fl.: "Biologi på tværs" s. 89-100; Nucleus 1996
Omfang	8
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Form og funktion i forhold til livsbetingelser Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Studiemetoder Taksonomiske begrebsforskelle Progression Gennem arbejdet med det faglige stof skal eleverne opnå overordnet indsigt i hvordan hormoner virker samt opnå forståelse for kønshormonernes betydning for udvikling af primære og sekundære kønskaraktere hos kvinden og manden. Der vil i dette forløb desuden blive lagt særlig vægt på mundtlig formidling samt konstruktiv anvendelse af figurer og tabeller.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Genetik og genteknologi

Indhold	Marianne Frøsig m.fl. "Et godt liv" s. 104-105 + s. 115-123 + s. 155-159; Nucleus 1991 Vagn Juhl Larsen m. fl.: "Genetik og Gen-etik" s. 40-49 + s. 68-72 + s. 81-83 + s. 94-97; Gyldendal uddannelse 2003 (Nogle få elever har læst efter en ældre udgave fra 1995 - disse elever har læst s. 24-30 + kopier fra den nye udgave s. 46-49 + s. 82-83 + s. 94-97) Til sidst i forløbet arbejdes der i grupper med forskellige emner og mundtlig fremlæggelse. I den forbindelse læses følgende materialer: Vagn Juhl Larsen m. fl.: "Genetik og Gen-etik" s.61-62 (elektroforese) + s. 65 (PCR) + s. 72-74 (Gensplejsning i planter)+ s. 79-80 (Kloning) + 108-111(Kloning af menneskefostre)+ s. 91-93 (Mutagener) + s. 103-106 (Genterapi); Gyldendal uddannelse 2003 Per Hindkjær m. fl.: "Biologi på tværs" s. 126-129 (Kromosomanalyse); Nucleus 1996 Niels Søren Hansen m. fl. "Biologibogen" s. 221-224 (Gensplejsning i planter + s. 230-234 (evolution). Øvelsesvejledning: Blodtypebestemmelse
Omfang	22
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Opretholdelse af stabile miljøer Samspil mellem arv og miljø Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Informationssøgning Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tal Teori/metode Progression Der arbejdes med DNA´s overordnede opbygning og biologiske betydning - herunder proteinsyntesen. Der arbejdes desuden med den klassiske genetik - genetiske grundbeegreber, et-gensnedarvning, kønsbundet nedarvning og blodtyer,samt med mutationer og arvelige sygdomme. Til sidst i forløbet arbejdes der med eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse. Denne del af forløbet foregår først og fremmest som gruppearbejde med mundtlig fremlæggelse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Økologi - vandløbet som økosystem

Indhold	Per Hindkjær m. fl.: "Biologi på tværs" s. 139-149 + s.152-160 + s. 163-168; Nucleus 1996. Øvelsesvejledning: Makroindeks.
Omfang	13
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Form og funktion i forhold til livsbetingelser Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Opretholdelse af stabile miljøer Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Empiri/eksperiment Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Progression Der arbejdes med udgangspunk i vandløbet som økosystem. Herunder arbejdes der med biotiske og abiotiske faktorer, energi i økosystemet, stofkredsløb (især kvælstofkredsløbet og kulstofkredsløbet)og vandforurening. I forløbet vil der være en ekskursion til den lokale å (Odense å), hvor elevernen skal lave en makroindeks-undersøgelse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Ekskursion Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Miljø og politisk regulering (Almen studieforberedelse i samarbejde med samfundsfag))

Indhold	Per Hindkjær m. fl.: "Biologi på tværs" s. 163-168; Nucleus 1996. Niels Søren Hansen m.fl. "Biologibogen" s. 21-35 + s. 55-69
Omfang	15
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Form og funktion i forhold til livsbetingelser Kritisk informationssøgning Opretholdelse af stabile miljøer Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Argumentation Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Informationssøgning It Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Problemformulering Sammenhænge/Forskelle mellem fag Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tal Teori/metode Progression Biologiske emner indenfor vandmiljø og vandforurening skal, sammen med emner omkring politisk regulering af miljøet (samfundsfag), danne grundlag for en synopsis. Synopsen skal fremlægges ved en mundtlig årsprøve.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Synopsis Arbejdsformer Ekskursion Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde