Solen-Lyset-Livet, NVG-Sct Knud´s Gymnasium, udleveret mat., MB,DL,PB,Jo og LT (2005) : kap. 12 Livet s. 84-98.

Forsøg: Mikroskopi af celler

Forsøg: Osmose

Faglige mål

• Formulere og analysere biologiske problemer

Almene mål

• Empiri/eksperiment
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag

Progression

At introducere til naturvidenskab med særligt henblik på cellebiolgi.

Produkter

• Fysisk produkt

Arbejdsformer

Faglige mål

• Databehandling ved eksperimentelt arbejde
• Mundtlig og skriftlig formidling
• Vurdere samspil mellem organismer og omgivelser

Almene mål

• Faglig diskussion
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• It
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Samtale/diskussion
• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed

Progression

At udvikle indlæringsstrategier. At kunne arbejde med formidling af biologiske data og undersøgelsesresultater.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• IT-baseret arbejde (virtuelt forløb)
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Jens Paludan-Müller m.fl.: RAM på biologien - et mulitimedie. Nucleus 2. oplag 2000. s. 100 - 121.

Vagn Juhl Larsen m. fl.: "Genetik og Gen-etik" s. 68-72 Gyldendal uddannelse 2003

Til sidst i forløbet arbejdes der i grupper med forskellige bioteknologiske emner og mundtlig fremlæggelse.

Øvelser:
Nedarvning af nogle egenskaber hos mennesket, Blodtypebestemmelse (R)
Gensplejsning af menneskets insulin-gen - et tørforsøg.

Faglige mål

Almene mål

• Egen indlæring
• Empiri/eksperiment
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• Informationssøgning
• Kommunikationsstrategi
• Læsning
• Modeller
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Samtale/diskussion
• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Tal
• Teori/metode

Progression

Der arbejdes med DNA´s overordnede opbygning og biologiske betydning - herunder proteinsyntesen. Der arbejdes desuden med den klassiske genetik - genetiske grundbeegreber, et-gensnedarvning, kønsbundet nedarvning og blodtyer,samt med mutationer og arvelige sygdomme. Til sidst i forløbet arbejdes der med eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse. Denne del af forløbet foregår først og fremmest som gruppearbejde med mundtlig fremlæggelse.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Ram på Biologien, P.Paludan-Muller s.122-129

Forsøg: Undersøgelse af økosytem.

Faglige mål

Almene mål

Progression

At forstå økosystemers opbygning.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Ekskursion
• Klasseundervisning

Ram på Biologien, P.Paludan-Muller, Nucleus (1999): s. 122-128.

Faglige mål

• Resultatbehandling og -formidling af biologiske undersøgelser
• Vurdere samspil mellem organismer og omgivelser

Almene mål

• Modeller
• Teori/metode

Progression

At forstå og at anvende økologiske begreber i praksis.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Ekskursion
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Biokemi og Molekylærbiologi , J.Bremer 2.udg, Systime (2000):s.57,67-92. 99-110.
Genetik og gen-etik, V. J. Larsen m.fl.3.udg, Gyldendal (2003):s.21-29,38-58, 61-73,82-100.
Hvad fortæller din DNA profil, D. Hammelev og E.Bendtsen, kopi(EIBE)s.1-16.

Forsøg: Restriktionsenzym-skæring af plasmid DNA (SDU).                                            Forsøg:PCR på plasmid DNA (SDU).                                                                       Forsøg: DNA i løg.                                                                                                         Forsøg: Klorofylmutanter i byg, et-gens nedarvning.                                                       Forsøg: Mitose og meiose, et papirforsøg.                                                                Forsøg: DNA-profil, elektroforese udført april 2008, 3.g.

Faglige mål

• Databehandling ved eksperimentelt arbejde
• Formidle, argumentere og indgå i faglig dialog
• Mundtlig og skriftlig formidling
• Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger

Almene mål

• Egen indlæring
• Mundtlig udtryksfærdighed

Progression

At være fortrolig med det centrale dogme, teknikker som PCR og gensplejsning, samt have kendskab til nedarvning af egenskaber.

Produkter

• Fremførelse
• IT-støttet fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• IT-baseret arbejde (virtuelt forløb)
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Solen - Lyset - Livet, NVG -Sct Knuds Gymnasium, af MB, DL, PB, Jo, og LT, 2005( kopi udl.): kap 12 Livet, s. 84-98.

Faglige mål

• Formulere og analysere biologiske problemer

Almene mål

• Faglige spørgsmål
• Modeller

Progression

At introducere til naturvidenskab med særligt henblik på biologiske emner indenfor cellebiologi.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Fysiologi, Fra molekyle til individ af Henrik Falkenberg m.fl., Systime 2.udg (2004), s.113-128.

Ram på biologien, P.Paludan-Muller , Nucleus (1999) : s.18-23

Faglige mål

Almene mål

Progression

At forstå et organsystems opbygning og funktion.

Produkter

Arbejdsformer

• Klasseundervisning

Fysiologi, fra molekyle til individ. Falkenberg m.fl. Systime 2.udg 2000: s.10-28, 29-58, 232-245.

Diabetes og insulin, Novo Nordisk, 2004: s.14-16, 21-38.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Forståelse for hormoners rolle som budbringere i kroppen.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

"Kort om kræft", Kræftens Bekæmpelse, 2001: s.7-35.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Kræft som et eksempel på en genetisk sygdom forårsaget af mutationer.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Databehandling ved eksperimentelt arbejde
• Resultatbehandling og -formidling af biologiske undersøgelser

Almene mål

Progression

Produkter

• Fysisk produkt
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Det Levendes Kemi, T.J.Nielsen, Systime (1999): s.44-60. 91-110.

Forsøg udført i AT 8: Fremstilling af ost . Proteinstoffers nedbrydning med enzym.

Faglige mål

Almene mål

Progression

At forstå enzymers regulerende rolle i reaktioner katalyseret af enzymer.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Klasseundervisning

Faglige mål

• Resultatbehandling og -formidling af biologiske undersøgelser

Almene mål

Progression

Gennem selvstændigt laboratoriearbejde at erhverve viden om enzymers kemi.

Produkter

• Fysisk produkt
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Artikler om fedme, eleverne har arbejdet med udvalgt artikler blandt flg.:

"De fedeste danskere bor på Sjælland" Dagens Medicin 15/03/07. "Motion for 61 milliarder" Politiken 2007. "Giv børn sund og gratis skolemad" Søndagsavisen 8/4/07. "Kun tvang og forbud slanker fede danskere" Ingeniøren 2007. "Danskerne vil have højere afgift på fedt og sukker" Samvirke maj 2007. "Hygge er halvanden liter cola" Samvirke juni 2003.

Forsøg: Kostundersøgelse.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Sammenhæng mellem kost og sundhed.
Udviklingen i den danske befolkning med hensyn kostvaner og overvægt.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Individuelt arbejde

Biologiens ABc af Vagn Juhl Larsen m.fl., Niche ( 2007).Økologi:s11-18, biokemi:s63-67.

Forsøg: Fotosyntese

Faglige mål

Almene mål

Progression

At kunne forstå energistrøm gennem et økosystem.
At kunne forstå fotosyntesens opbygning af organisk stof.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Indsigt og Udsyn,  Systime (2006): Hvad er videnskab s.18-26.

Videnskabsteori for begyndere. Torsten Thuren, Rosinante (2003) : s.18-26 (klippet)

Basisbog i Biologi, Gyldendal 1996): Biologiens historie, teorier og metoder :s.9-20

 Naturen i Hovedet, Jesper Hoffmeyer, Rosinante (1984): Darwinisme s.99-119 (klippet)

Levende organismer, Nucleus (2005): Evolution s.33-41, Populationsgenetik s.137-147

Kampen om Darwin, Film om intellligent design BBC (2006)

Faglige mål

• Evolutionsmekanismer
• Vurdere samspil mellem organismer og omgivelser

Almene mål

• Empiri/eksperiment
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Teori/metode

Progression

At forstå naturvidenskabelig arbejdsmetode. At kunne opstille hypoteser samt afprøve disse med empiri.

At forstå sammenhænge mellem naturvidenskabelige teorier og samfunds- /livsopfattelse, historiskt og religiøst.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Økologi og Naturforvaltning  2.udg af Carsten Bagge Jensen m.fl. Nucleus (2007): s.89-91, 100-104,119-137.

Biologiens ABc V.J.Larsen m.fl. Niche(2007): s.11-18, 39-51.

Ram på Biologien P.Paludan-Muller m.fl. Nucleus (1999) : s. 128, 135-140, 160-168.

Forsøg: Fotosyntese og respiration hos vandplanter.                                           Forsøg: Energistofskifte hos vandlevende dyr.

Faglige mål

Almene mål

• Egen indlæring
• Faglig diskussion

Progression

At kunne beskrive havet som økosystem. At forstå stofomsætningen i de frie vandmasser og i havbunden.

At kunne analysere den menneskeskabte eutrofiering i de danske havområder og konsekvenserne i form af iltsvind.

Udfra forsøg at kunne vurdere lysintensitetens betydning for fotosyntesen. Udfra forsøg at kunne forklare sammenhængen mellem NNP og BPP.

Produkter

• Skriftligt produkt
• Synopsis

Arbejdsformer

• Ekskursion
• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning

Økologi og naturforvaltning 2 udg C.B.Jensen m.fl., Nucleus (2007): s.56-57, 217-222.

Ram på Biologien P.Paludan Muller m.fl., Nucleus (1999): s.126-128, 168-174.

Faglige mål

Almene mål

Progression

At forstå og at formidle biologiske problemstillinger.

Produkter

• Fremførelse
• IT-støttet fremlæggelse
• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Biologiens ABc, V. J. Larsen, Niche (2007): kap.2 Arts og populationsøkologi s.21-27 

Levende organismer, J. Bremer, Nucleus (2000) s.38-41, 143-144.

Se iøvrigt pensum til AT10.

Faglige mål

Almene mål

Progression

At forstå samspillet mellem biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem og disses effekt på populationers størrelse og vækst.

At forstå adaptation, selektion og mutationer som de bærende elementer i Darwins evolutionsteori.

Produkter

Arbejdsformer

• Klasseundervisning

Fysiologibogen af B.Bidstrup m.fl., Nucleus (2006) : Immunforsvaret(kopi) s.104-123.                                                                                                                                             Biokemi og Molekylærbiologi 2.udg af J.Bremer, Nucleus (2000): s.28-31,94-98.  Genetik og gen-etik 3.udg af V.J.Larsen m.fl, Gyldendal (2002): s.76-78.               Det Medicinerede Menneske Danmarks Farmaceutiske Universitet (2005) : s. 97-115.                                                                                                                                                   ELISA (kopi), Biokemi og bioteknologi af Boril Stilling, Nyt Teknisk Forlag(2004).  Ram på Biologien af P.Paludan-Muller, Nucleus (1999): s. 46-51.                   Fysiologi 2udg af H.Falkenberg, Systime (2000): s.180

Forsøg: ELISA

Faglige mål

• Databehandling ved eksperimentelt arbejde
• Formulere og analysere biologiske problemer

Almene mål

• Empiri/eksperiment
• Læringsstrategier
• Modeller

Progression

At forstå immunsystemets opbygning. At kunne gøre rede for hvordan immunsystemet reagere på antigener som bakterier, virus, pollen og andre allergener.

At kunne udføre en ELISA test.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Livet skal leves 3 rev. af P.L.Mathiasen m.fl., Nucleus (1991): Nervesystemet (kopi)s.177-189.

Fysiologi 2udg af G.S.Jensen, Systime (2000): s. 72-81. fig. 3.12,3.13,3.14 (på s.67-69)

Forsøg: Sansepåvirkninger

Faglige mål

• Gennemføre selvstændige observationer og undersøgelser

Almene mål

• Egen indlæring

Progression

At forstå nerveimpulsers opståen og transport i neuroner og synapser.
At kunne analysere forskellige stoffers påvirkning af impulsoverførslen i synapsen.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde
• Klasseundervisning

Biokemi og Molekylærbiologi,  Bremer 2.udg. : s. 57 .

Forsøg: Elektroforese.

Øvelsesvejledning : Case med forekomst af arvelig sygdom.

Faglige mål

Almene mål

Progression

At arbejde med elektroforese. At kunne analiysere en DNA-profil.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Eksperiment/laboratoriearbejde

Biologiens ABcaf V.J.Larsen : Økotoksikologi s.131-141.

Fysiologi H.Falkenberg m.fl : s.236-245.

"Hormonbalancen truet" af Mette Boye, Global Økologi, Febr.2002: s.13-14.

Faglige mål

• Vurdere omfattende økologiske problemstillinger
• Vurdere samspil mellem organismer og omgivelser

Almene mål

• Egen indlæring
• Faglig diskussion

Progression

At forstå sammenhængen mellem toksiske stoffers forekomst i naturen og effekten af disse kemiske miljøfremmede stoffer i levende organismer.

Produkter

Arbejdsformer

• Klasseundervisning

Det levendes kemi af T.J.Nielsen Systime (1999): s. 132-150.

Ram på biologien af P.Paludan-Muller m.fl, Nucleus (1999): s.43-46.

Faglige mål

• Formidle, argumentere og indgå i faglig dialog

Almene mål

• Egen indlæring

Progression

At tilegne sig et overblik over kulhydraters stofskifte i mennesket. At have kendskab til aerob og anaerob omdannelse af glukose.

Produkter

Arbejdsformer

• Klasseundervisning