Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » 2005 bk/kx grundforløb

2005 bk/kx grundforløb

Termin	Efterår-vinter 2005-2006
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Billedkunst, C
Lærere	Signe Rugård Poulsen
Hold	2005 bk/kx
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Arkitektur
Formalanalyse
Realistisk og ekspressiv gengivelse
Skiftende hensigt med kunst fra forskellige perioder
Surrealisme

Arkitektur

Indhold	PowerPoint om rumopfattelse med udskriftskopi til eleverne, baggrundsmateriale: Mette Albrechtsen og Elisabeth Reddersen ”Zoom – om at opleve arkitektur”, Dlf 1999, s. 7-20. ”Zoom – om at opleve arkitektur” s. 128-131: Intro til arkitektur og stilperioder. Modernisme/funktionalisme i arkitektur: 4 s. hentet og bearbejdet fra http://www.arksite.dk/wm140210. Lærerproduceret materiale om forskellen mellem arkitektur og design i slutn. af 1800-tallet og i 1920'erne-1930'erne (1 s.).
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Forstå kunstfaglige tekster Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Kunsthistorisk skelnen Almene mål Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Historisk bevidsthed Kultur Selvstændigt arbejde Progression Træne iagttagelses- og refleksionsevnen over for arkitektur og rum i bygninger. Give en forståelse for, hvad en stilperiode er, og hvorfor der har været skiftende stilperioder i arkitekturen. Give nærmere indsigt i en bestemt stilperiode, nemlig modernismen/funktionalismen – hvad den var en reaktion imod, og hvilke formelle stiltræk der kendetegner funktionalistiske bygninger og design.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning

Formalanalyse

Indhold	Lærerproduceret materiale - PowerPoints med udskriftskopier til eleverne: a) Centralperspektivet, kunsthistorisk udvikling. b) Rumskabende faktorer i billeder. c) Malerier fra forskellige kunsthistoriske perioder til elevoplæg. d) Statisk-dynamisk komposition. e) Komplementærfarver, kolde og varme farver. Desuden: ”Lyset og skyggen”, H.S.Andersen og O.Laursen: Billedanalyse i dansk s. 21. Analyseark om billedrummet (lærerprocuceret). Farvelære (lærerproduceret materiale). Arbejdsoplæg til praktiske øvelser i komposition, farvelære og ekspressiv farvebrug. Herunder 1 s. om statiske og dynamiske kompositionsprincipper og 1 s. om ekspressionismen i kunsthistorien.
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse / konklusion Forstå kunstfaglige tekster Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Kunsthistorisk skelnen Visualiseringsopgaver på analytisk grundlag Almene mål Evaluering af læreproces Forskellige arbejdsformer Historisk bevidsthed Kultur Portefølje Selvstændigt arbejde Teori/metode Progression Opøve en elementær billedsproglig kompetence med hovedvægt på formalanalysen (hvordan de formelle træk kommer i stand og virker). Give indblik bestemte formelle virkemidlers styrker og begrænsninger. Give viden om, at brugen af bestemte formelle virkemidler også er (kunst)historisk betinget.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fysisk produkt IT-støttet fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Realistisk og ekspressiv gengivelse

Indhold	Lærerproduceret materiale: PowerPoints med udskriftskopier til eleverne med realistiske og ekspressive malerier fra forskellige kunsthistoriske perioder fra tidsrummet ca. 1600-1950.
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse / konklusion Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Kunsthistorisk skelnen Almene mål Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Kultur Teori/metode Progression Samle op på det praktiske arbejde med realistiske og ekspressive billeder i det foregående forløb. Give forståelse for forskellen mellem realistisk og ekspressiv hensigt i kunst og træning i at formulere, hvad der formalanalytisk adskiller realistiske og ekspressive billeder.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Pararbejde

Skiftende hensigt med kunst fra forskellige perioder

Indhold	Lærerproduceret materiale: PowerPoint med udskriftskopi til eleverne: 14 billeder fra 1600-tallet til nu.
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse / konklusion Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Kunsthistorisk skelnen Personlig kunstoplevelse / analytisk tilgang Almene mål Faglig diskussion Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Kultur Progression Give indsigt i, at hensigten med kunst har skiftet gennem tiderne og er historisk forankret. Lægge op til refleksioner over kunst og kvalitet, herunder forskellen på personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning

Surrealisme

Indhold	Ebbe Krogh og Finn Lykke Schmidt: Gys, splat og Freud, Dlf 1999 s. 28-29. PowerPoint om surrealismen: malerier, skulpturer og objekter af Delvaux, Dali, Magritte, Freddie, Oppenheim (udskriftskopi til eleverne).
Omfang	2
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Kunsthistorisk skelnen Almene mål Historisk bevidsthed Kultur Progression Introducere til surrealismen som optakt til elevoplæg om kunstnere, der blander ekspressive og surrealistiske træk (Bacon, Freud, Jorn, Wiig-Hansen, Ancher Bech, Kvium, Ærtebjerg.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning