Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Biologi, 2006-08-01 Bi/2g

Biologi, 2006-08-01 Bi/2g

Termin	Sommer
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Biologi, B
Lærere	Jakob Damborg
Hold	2006-08-01 Bi/2g
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2007-04-26

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Doping
Vandløb og natursyn
Naturekskursion
Artikelskrivning i økologi
Økologisk effektivitet
Genetik og gen-etik
Kræft
Kommunikation og regulering - hormoner og nerver
Enzymer
Evolution

Doping

Indhold	Fysiologi - fra molekyle til individ. 2. udg. 2004. Henrik Falkenberg et al., Systime Side: 186-204 Idræt - Teori og træning, 2. udg, 2001. Lars H. Nielsen og Troels Wolf, Systime Side: 138-147 Video: Tavshedens Pris, Olav Skaaning Andersen, DR 1999 Artikel: Mælkesyre - et gode eller et onde for muskler?. Kristian Overgaard, Gisp 2003 Artikel: Pedalatlet.. af Chris MacDonald. Politiken 31/7 2004 Øvelsesvejledning: Konditionsbestemmelse Småforsøg: Fedtbestemmelse
Omfang	17
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Formulere og analysere biologiske problemer Gennemføre observationer og undersøgelser Kritisk informationshåndtering Mundtlig og skriftlig formidling Resultatbehandling og -formidling af biologiske undersøgelser Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Almene mål Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Projektarbejde Progression Eleverne skal få et indblik i de fysiologiske grundbegreber og dopingtyper. Herunder fysiologisk præstationsevne, træningslære og cellens energiproduktion med fokus på kulhydrater. Dette fundament benyttes i et projektarbejde omkring doping, som fremlægges mundtligt og afleveres som en synopsis. Mælkesyrens myter slutter forløbet af.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Synopsis Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Projektarbejde

Vandløb og natursyn

Indhold	Bent Rasmussen: "Natursyn" s.6-21 + s. 25-44 + s. 46-49. Nucleus, 2001. www.globalemiljoe.dk: undersiden omkring hav, hvor studieopgaven er besvaret Artikel: "Havet bukker under for iltsvind", af Merete Ørskov, Jyllandsposten 2. sektion s.1, 12/9-1994 Øvelsesvejledning: Vandløbsundersøgelse
Omfang	15
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Databehandling ved eksperimentelt arbejde Gennemføre observationer og undersøgelser Mundtlig og skriftlig formidling Resultatbehandling og -formidling af biologiske undersøgelser Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Struktur og funktion sammenholdt med livsbetingelser Tilrettelægge eksperimenter Vurdere omfattende økologiske problemstillinger Vurdere samspil mellem organismer og omgivelser Almene mål Argumentation Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Informationssøgning Kommunikationsstrategi Progression Med udgangspunkt i lakse-diskussionen ved Tange Sø behandles de basale elementer i et økosystem, hvor eleverne skal opnå en forståelse for habitat, niche, population, samfund, osv. Stofkredsløb (N og P), fødekæder og dyrearters tilpasninger til deres omgivelser belyses. Det danner baggrund for to ekskursioner til et økosystem. Først et terrastrisk (eng og skov) dernæst et vandløb, hvorudfra der afrapporteres.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Ekskursion Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde Projektarbejde

Naturekskursion

Indhold
Omfang	2
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Gennemføre observationer og undersøgelser Struktur og funktion sammenholdt med livsbetingelser Vurdere samspil mellem organismer og omgivelser Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Progression Målet med ekskursionen er at eleverne skal få et indblik i naturens mangfoldighed ved at undersøge en engbiotop. De får ved indsamling af planter og dyr et kendskab til forskellige organismer.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Ekskursion Gruppearbejde

Artikelskrivning i økologi

Indhold	Udgangspunkt i Bent Rasmussen: "Natursyn" s.6-21 + 25-26 + 31-44 + 46-49
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Formulere og analysere biologiske problemer Mundtlig og skriftlig formidling Almene mål Argumentation Projektarbejde Progression Eleverne skal lære at formidle et biologisk emne ud fra den teori, de har lært i foregående forløb.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Projektarbejde

Økologisk effektivitet

Indhold	Bent Rasmussen: "Natursyn" s.27-30 Øvelsesvejledning: Energiomsætning hos melbiller
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Gennemføre observationer og undersøgelser Almene mål Empiri/eksperiment Progression En journal udarbejdes på baggrund af forsøget
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Klasseundervisning

Genetik og gen-etik

Indhold	Vagn Juhl Larsen og Søren Mark: Genetik og Gen-etik 3. udg.:s. 21-58 + s. 61-81 s. 103-113. Gyldendal 2003 Jens Bremer: Levende Organismer: s. 197-199. Nucleus 1997 Artikel: "Jagten på generne", Fyns Stifstidende, 22/10 2003. Genetikopgaver (opg. 1-4) Genetikopgaver: Blødere og dværgvækst Øvelsesvejledning: Mitose og meiose - arvelighed Øvelsesvejledning: Isolering af DNA fra løg Øvelsesvejledning: Gensplejsning af menneskets insulingen Øvelsesvejledning: To-gen spaltning i byg Spil: Master of Creation
Omfang	23
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Formulere og analysere biologiske problemer Kritisk informationshåndtering Mundtlig og skriftlig formidling Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere omfattende økologiske problemstillinger Vurdere risikomomenter Vurdere samspil mellem organismer og omgivelser Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Progression Eleverne skal blive fortrolige med de genetiske grundbegreber og opnå viden inden for den molekylære gentik (proteinsyntese og genregulering). Den klassiske genetik gennemgås og eleverne lærer at løse opgaver med og uden forudgående empiri. Eleverne skal blive fortrolige med de to celledelingstyper. En grundig gennemgang af de genteknologiske metoder giver eleverne udgangspunkt for en bio-etisk diskussion om de samfundsmæssige konsekvenser ved bioteknologien.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning

Kræft

Indhold	Per Kim Nielsen et al.: Kort om kræft: s.7-13 + 19-20
Omfang	8
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Formulere og analysere biologiske problemer Kritisk informationshåndtering Mundtlig og skriftlig formidling Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Almene mål Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Informationssøgning Progression Ud fra en introduktion til kræft-teori og en ekskursion til SDU (Science Day) skal eleverne lave et projektarbejde omkring kræft. Eleverne skal på denne måde opnå en viden omkring hvad kræft er, hvorfor den opstår og hvordan den udvikler sig. Herudfra specialiserer eleverne sig i et bestemt område, i hvilket opgaven skrives.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Ekskursion Klasseundervisning Pararbejde Projektarbejde

Kommunikation og regulering - hormoner og nerver

Indhold	Henrik Falkenberg et al.: Fysiologi - fra molekyle til individ: s. 30-49 + s. 52-55 + s. 64-82. Systime, 2004. Preben Lund Mathiasen et al.: Livet skal leves bind 3: s. 202-210, Nucleus, 1990. Henrik Rindom: Rusmidlernes biologi: s. 15 + s. 22-31 Øvelsesvejledning: Blodsukker og Glykæmisk indeks Eksamensopgave om nervegift (2002, sp. 4)
Omfang	11
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Forklare organismers indre miljøer Gennemføre observationer og undersøgelser Mundtlig og skriftlig formidling Resultatbehandling og -formidling af biologiske undersøgelser Almene mål Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Tal Progression Eleverne skal lære de forskellige kommunikationsprincipper i kroppen at kende. Eleverne skal opnå en forståelse for opdeling og virkemåde af de forskellige hormontyper og reguleringen af dem. I forbindelse med blodsukkermåling og sukkersyge fokuseres der på hormoner, der regulerer glukoseomsætningen. Opbygningen af nervesystemet og forståelse af membranpotentiale og synapser bruges som udgangspunkt til at undersøge rusmidlers effekt.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Enzymer

Indhold	Preben Lund Mathiasen et al.: Livet skal leves bind 3: s. 202-210, Nucleus, 1990. Øvelsesvejledning: Katalase
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Formulere og analysere biologiske problemer Gennemføre observationer og undersøgelser Tilrettelægge eksperimenter Almene mål Empiri/eksperiment Faglige spørgsmål Modeller Teori/metode Progression Eleverne skal ud fra et teoretisk grundlag omkring proteiner og enzymer trænes i at udarbejde hypoteser og videreudvikle et forsøg om enzymaktivitet. Der udarbejdes journal af forsøget
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Klasseundervisning

Evolution

Indhold	Vagn Juhl Larsen og Søren Mark: Genetik og Gen-etik 3. udg.:s. 7-24 + s. 82-84 + s. 91-97. Gyldendal 2003 Jens Bremer: Biokemi og molekylærbiologi 2. udg.: s. 28-31
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Evolutionsmekanismer Forklare organismers indre miljøer Kritisk informationshåndtering Struktur og funktion sammenholdt med livsbetingelser Almene mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Progression Eleverne skal have kendskab til hovedtrækkene i evolutionen fra livets oprindelse til menneskets udvikling. Der fokuseres på mutationer i forbindelse med den naturlige variation, som selektionen bygger på. I forbindelse med evolutionen belyses forskellige celletyper og virus.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde