Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Biologi, 2006-08-01 bi/n

Biologi, 2006-08-01 bi/n

Termin	Sommer 2007
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Biologi, C
Lærere	Jakob Damborg
Hold	2006-08-01 bi/n
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2007-06-04

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Naturekskursion
Livets opståen og udvikling
Hjerte- og lungekredsløb
Tobak og rygning
Kost og fordøjelse
Muskler og kondition (AT2)
Genetik og bioteknologi
Kønshormonregulering og kønssygdomme
Økologi - Forurening og vandløbet som økosystem

Naturekskursion

Indhold
Omfang	2
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Form og funktion i forhold til livsbetingelser Almene mål Progression Målet med ekskursionen er at eleverne skal få et indblik i naturens mangfoldighed ved at undersøge en engbiotop. De får ved indsamling af planter og dyr et kendskab til forskellige organismer.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Ekskursion Gruppearbejde

Livets opståen og udvikling

Indhold	Dorte Lybecker Petersen et al: "Naturvidenskabeligt grundforløb", s. 77-83 + 85-96 Artikel fra Illustreret Videnskab 13/2005: “Livets opskrift” Videofilm: Biologisk metode 1, produceret i 1981, sendt i DR i 1984 Øvelsesvejledninger: - Diffusion og cellestørrelse - Osmose i kartofler - Farvestoffer i Blade Opgaver: Fotosyntese, Respiration og C-kredsløb
Omfang	10
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Form og funktion i forhold til livsbetingelser Journaler og rapporter Samspil mellem arv og miljø Almene mål Forskellige arbejdsformer Sammenhænge/Forskelle mellem fag Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Progression I den biologiske del arbejdes der indledningsvis med Livets opståen, hvor eleverne skal diskutere dannelsen af de tidligste livsformer ud fra organiske og uorganiske stoffer. Der lægges vægt på forskelle mellem den prokaryote og den eukaryote celle. De vigtige biologiske processer fotosyntese, og respiration belyses ved eksperimenter.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Hjerte- og lungekredsløb

Indhold	Per Hindkjær m.fl.:"Biologi på tværs" s. 19-21 + s. 27-38 ; Nucleus 1996. Øvelsesvejledninger: Dissektion af svinehjerte.
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Taksonomiske begrebsforskelle Progression Gennem arbejdet med de to organsystemer kredsløb og åndedrætssystemet skal eleverne, foruden konkret faglig viden, opnå indsigt i biologiske metoder, arbejdsformer og formidling.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Tobak og rygning

Indhold	N.S. Hansen:"Tobakkens biologi" s.6-24, 28-29, 36-52; Tobaksskaderådet 1994 J.D.´s noter af elevoplæggene
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Kritisk informationssøgning Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Almene mål Faglig diskussion Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Skriftlig udtryksfærdighed Progression Eleverne skal ved indhentning og vurdering af biologisk information fra forskellige kilder lære at forholde sig kritisk til et materiale. Eleverne skal ved at arbejde med forskellige aspekter af tobakkens biologi opnå en viden omkring tobakkens rolle i forhold til sundhed og fysiologi.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Projektarbejde

Kost og fordøjelse

Indhold	Per Hindkjær m.fl.:"Biologi på tværs" s. 38-46 + s. 54-59; Nucleus 1996. Øvelsesvejledninger: Kostundersøgelse Maja Plesner: Tid til en ny kostpyramide. Samvirke, maj 2005 Video: Bodybio om fordøjelse Opgaver i udregning af fedtprocenter
Omfang	11
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Journaler og rapporter Kritisk informationssøgning Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Almene mål Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Informationssøgning It Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tal Progression Gennem arbejdet med det faglige stof skal eleverne opnå indsigt i kostens sammensætning, hovednæringsstoffernes opbygning og funktion, kroppens energibalance, fordøjelsessystemet og udvalgte livsstilssygdomme. Eleverne skal bevæge sig fra grundlæggende viden indenfor fysiologien til udledning af sammenhænge mellem kost og sundhed.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Muskler og kondition (AT2)

Indhold	Per Hindkjær et al.: "Biologi på tværs" s.46-52 + 61-66. 1. udgave 1996, Nucleus.
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Kritisk informationssøgning Almene mål Empiri/eksperiment Faglige spørgsmål Projektarbejde Progression Et tværfagligt forløb mellem biologi og matematik. I biologi er der en fælles indledende teoridel omkring begrebet kondition og musklers opbygning. Ligeledes er der en fælles teoretisk del i matematik, som omhandler statistik. Herefter vælger eleverne sig ind på følgende tre emner Emne 1: Fysisk aktivitet og forebyggelse af sygdomme (f.eks. sukkersyge, blodpropper, kræft og knogleskørhed) Litteraturforslag: Wolf, Troels m.fl.: s.82-92. Biologi på Tværs: s.69, 77-78, www.motiononline.dk Emne 2: Sammenligning af konditests (f.eks. Cooper, løbebånd, Cykeltest (to-punkts og watt-max), steptest, bibtest) Litteraturforslag: Wolf, Troels m.fl.: s.61-63. www.motiononline.dk Emne 3: Sammenligning af styrketræning og konditionstræning (inddrag gerne et styrkeforsøg) Litteraturforslag: Wolf, Troels m.fl.: s.48-57. www.motiononline.dk
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Synopsis Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

Genetik og bioteknologi

Indhold	Niels Søren Hansen m. fl. "Biologibogen" s. 206-229 http://www.bionetonline.org/dansk/default.htm: undersiderne: Stamceller, Et længere liv, Designer babyer og Fremtidsmad Øvelsesvejledning: Blodtypebestemmelse
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Opretholdelse af stabile miljøer Samspil mellem arv og miljø Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Informationssøgning Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tal Teori/metode Progression Eleverne skal opnå kendskab til DNA´s overordnede opbygning og biologiske betydning - herunder proteinsyntesen. Ud fra de gentiske grundbegreber skal der opnås en forståelse af arv og miljø, herunder den klassiske genetik - et-gensnedarvning, kønsbundet nedarvning og blodtyer, Sidst i forløbet arbejdes der med eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse. Denne del af forløbet foregår først og fremmest som gruppearbejde med mundtlig fremlæggelse, hvor der fokuseres på både de teknologiske sider og de etiske aspekter.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde Projektarbejde

Kønshormonregulering og kønssygdomme

Indhold	Per Hindkjær m. fl.: "Biologi på tværs" s. 89-100, 105-108, 111-118; Nucleus 1996
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Form og funktion i forhold til livsbetingelser Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Studiemetoder Taksonomiske begrebsforskelle Progression Gennem arbejdet med det faglige stof skal eleverne opnå overordnet indsigt i hvordan hormoner virker samt opnå forståelse for kønshormonernes betydning for udvikling af primære og sekundære kønskarakterer hos kvinden og manden. Kønssygdomme vil blive gennemgået som et rollespil. Der vil i dette forløb desuden blive lagt særlig vægt på mundtlig formidling samt konstruktiv anvendelse af figurer og tabeller.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Økologi - Forurening og vandløbet som økosystem

Indhold	Per Hindkjær m. fl.: "Biologi på tværs" s. 139-143 + s. 152 - 174; Nucleus 1996. Artikel: "Havet bukker under for iltsvind", af Merete Ørskov, Jyllandsposten 2. sektion s.1, 12/9-1994 Websiden http://globalemiljoe.dk/: undersiderne Havmiljø: Animation af et rensningsanlæg Energi:Studieopgave: Drivhuseffekt og klimaændringer Øvelse: Makroindeks - Vandløbsforurening
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Form og funktion i forhold til livsbetingelser Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Opretholdelse af stabile miljøer Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Empiri/eksperiment Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Progression Med udgangspunkt i vandløbet som økosystem belyses forureningen af natur og mennesker. Det er målet, at eleverne ved en faglig indgangsvinkel får diskuteret sideeffekterne ved samfundets udvikling og får forholdt sig til den. De primære forureningsaspekter er forurening med næringssstoffer, tungmetaller/hormonforstyrrende stoffer og kuldioxid (herunder drivhuseffekt) I forløbet vil der være en ekskursion til den lokale å (Odense å), hvor eleverne skal lave en makroindeks-undersøgelse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Ekskursion Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde