Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Biologi, 2007-08-01 bi/2z (2z bi)

Biologi, 2007-08-01 bi/2z (2z bi)

Termin	Sommer 2008
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Biologi, C
Lærere	Jakob Damborg
Hold	2007-08-01 bi/2z
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2008-05-04

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Naturekskursion
Biologidel af AT 5: Videnskabelig metode i dansk og biologi
Økologi - produktion og landbrug
Økologi - Vandløb og forurening
Energi i kroppen - muskler, kredsløb og kost
Genetik og bioteknologi
Kønshormonregulering hos mennesket

Naturekskursion

Indhold
Omfang	2
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Form og funktion i forhold til livsbetingelser Almene mål Progression Målet med ekskursionen er at eleverne skal få et indblik i naturens mangfoldighed ved at undersøge en engbiotop. De får ved indsamling af planter og dyr et kendskab til forskellige organismer.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Ekskursion Gruppearbejde

Biologidel af AT 5: Videnskabelig metode i dansk og biologi

Indhold	Finn Collin: Forskningsprocessen. Den hypotetisk-deduktive metode. www.leksikon.org: Darwin og evolutionsteorien Øvelsesvejledning 1 af JD: Enzymforsøg – hypotesedannelse og forsøgsdesign Øvelsesvejledning 1 af JD: Vandpestforsøg – hypotesedannelse og variabelkontrol
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Almene mål Progression Vi vil lægge ud med at diskutere forskningsprocessen, hvor vi kigger nærmere på den hypotetisk-deduktive metode. Dernæst vil vi se på Darwins evolutionsteori og finde ud af hvordan man kan underbygge eller afkræfte den ud fra videnskabelige metoder. Herefter bliver det jeres tur i laboratoriet, hvor I skal lære at fremsætte hypoteser ud fra en indsamlet viden, og dernæst afprøve hypotesernes holdbarhed. I kommer til at skulle designe forsøg og forklare, hvorfor kontrolforsøg er vigtige.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Økologi - produktion og landbrug

Indhold	Biologibogen, Niels Søren Hansen et al.: s. 20-35. 2003, Gads Forlag
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Kritisk informationssøgning Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Progression Introduktion til økologi og naturforståelse. Der fokuseres på produktionen i et økosystem med fotosyntesen som udgangspunkt. De tre vigtige næringsstoffer (kulhydrater, fedtstoffer og proteiner) gennemgås. Kvælstoffets kredsløb gennemarbejdes, idet der lægges vægt på landbrugets interesser. Sekundær produktion inddrages med udgangspunkt i slagtesvinet.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning

Økologi - Vandløb og forurening

Indhold	Biologibogen, Niels Søren Hansen et al.: s. 48-51, 54-69, 156-158. 2003, Gads Forlag. Øvelsesvejledning: Vi undersøger et vandløb Websiden http://globalemiljoe.dk/: undersiderne Havmiljø: Animation af et rensningsanlæg og studieopgaven "iltsvind og vandmiljøplan 3" Energi: Studieopgave: Drivhuseffekt og klimaændringer Kemikalier: Studieopgave: Østrogene stoffer og DEHP
Omfang	14
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Form og funktion i forhold til livsbetingelser Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Kritisk informationssøgning Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Progression Med udgangspunkt i vandløbet som økosystem belyses forureningen af natur og mennesker. Det er målet, at eleverne ved en faglig indgangsvinkel får diskuteret sideeffekterne ved samfundets udvikling og får forholdt sig til den. De primære forureningsaspekter er forurening med næringssstoffer, tungmetaller/hormonforstyrrende stoffer og kuldioxid (herunder drivhuseffekt)
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Ekskursion Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Energi i kroppen - muskler, kredsløb og kost

Indhold	Biologibogen, Niels Søren Hansen et al.,1. udg., 2003, Gads Forlag: s.77-79 + 82-101 + 182-188 Biologi på tværs, Per Hindkjær et al.: s. 48-49 + s. 66. 1. udg.,1996, Nucleus Eksamensopgave om dykkende sæler Kartoffelosmoseforsøg (demonstrationsforsøg) Øvelsesvejledning: Kostøvelse Øvelsesvejledning: Hjerte-dissektion Øvelsesvejledning: Rhymings steptest (demonstrationsforsøg)
Omfang	20
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Form og funktion i forhold til livsbetingelser Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Opretholdelse af stabile miljøer Almene mål Empiri/eksperiment Forskellige arbejdsformer Selvevaluering Skriftlig udtryksfærdighed Tal Progression Der skal opnås en forståelse af de energiskabende og energiforbrugende processer i kroppen. - Ved at arbejde med musklerne fokuseres der på energikravene - Ved at arbejde med kredsløbet fokuseres der på transporten af energi og næringsstoffer - Ved at arbejde med kost og fordøjelse fokuseres der på maden som energileverandør og kroppens evne til at udnytte næringsstofferne. Forløbet tager udgangspunkt i det fysiske arbejde med muskler og motion, bevæger sig undervejs omkring de cellulære processer - inkl. transport og celletyper- og slutter af med en analyse af elevernes kost
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Casearbejde Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Genetik og bioteknologi

Indhold	Niels Søren Hansen m. fl. "Biologibogen" s. 206-229 http://www.bionetonline.org/dansk/default.htm Øvelsesvejledning: Blodtypebestemmelse Øvelsesvejledning: DNA i løg
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Biologisk databehandling Gennemføre observationer og enkle eksperimenter Journaler og rapporter Opretholdelse af stabile miljøer Samspil mellem arv og miljø Stillingtagen til og handlen i forbindelse med biologiske problemstillinger Vurdere anvendt biologisk viden Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Informationssøgning Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tal Teori/metode Progression Der arbejdes med DNA´s overordnede opbygning og biologiske betydning - herunder proteinsyntesen. Der arbejdes desuden med den klassiske genetik - genetiske grundbeegreber, et-gensnedarvning, kønsbundet nedarvning og blodtyer,samt med mutationer og arvelige sygdomme. Til sidst i forløbet arbejdes der med eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse. Denne del af forløbet foregår først og fremmest som gruppearbejde med mundtlig fremlæggelse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde Projektarbejde

Kønshormonregulering hos mennesket

Indhold	Biologibogen, Niels Søren Hansen et al.,1. udg., 2003, Gads Forlag: s. 134-144 + s. 152-154 Video: Sagaen om livet
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Form og funktion i forhold til livsbetingelser Opretholdelse af stabile miljøer Almene mål Faglig diskussion Faglige spørgsmål Progression Gennem arbejdet med det faglige stof skal eleverne opnå overordnet indsigt i hvordan hormoner virker samt opnå forståelse for kønshormonernes betydning for udvikling af primære og sekundære kønskarakterer hos kvinden og manden.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde