Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Dansk, 2005 da/a (3a da)

Dansk, 2005 da/a (3a da)

Termin	Ikke angivet
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Dansk, A
Lærere	Mette Føns Foldager
Hold	2005 da/a
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2008-04-30

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Introduktion til analyse af litteratur
Almen sprogforståelse (AP)
AT 2 - retorik
AT 3 - Sprog og medier
Medier
Sprog og IT
Dansk - historie oversigtsforløb
Mundtligt sprog
Værklæsning - Det forsømte forår
Litteratur fra jeres egen tid
Nyhedsformidling og dokumentargenrer
Periodelæsning - det moderne gennembrud
Oldtid og middelalder
Dokumentar
Historisk læsning (barok, oplysning, pietisme)
Forløb om romantikken
Forløb om det folkelige gennembrud
Forløb om mellemkrigstiden - opfølgning af AT10
Forløb om verdenslitteratur
Forløb om sproghistorie og sprogfilosofi

Introduktion til analyse af litteratur

Indhold	Novelleteori: Litteraturens Veje, udgave 2004, afsnit i leksikonafdelingen : 1. Analyse-fortolkning-perspektivering, 2. Genrer, Novelle 3. Fortælleteknik 4. Komposition Noveller: Cecil Bødker: Vædderen (1961)(kopi) Jørn Fabricius: En brun, en blå, en gul, en rød (1968)(kopi) Lyrikanalyse: Litteraturens veje, leksikonafdelingen : 1. Lyrik 2. Billedsprog 3. Metrik 4. Rim Digte: Jens August Schade: Marche Militaire (1928) Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmaal (1928) Otto Gelsted: Reklameskibet (1923) Michael Strunge: Natmaskinen (1982) Dramaanalyse: Litteraturens veje, leksikonafdelingen : 1. Drama Uddrag af drama: Line Knutzon: Måvens og Peder i mediernes søgelys (2002)(kopi)
Omfang	15
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Medietekster Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Almene mål Forskellige arbejdsformer Genrer Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Skriftlig udtryksfærdighed Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Introduktion til danskfagets hovedområder og grundlæggende kendskab til fagets metode, m.h.t. litterær analyse, uddybning, fokusering og argumentation, mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed, tegnsætning og sprogrigtighed.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Almen sprogforståelse (AP)

Indhold	Carpe diem. Materiale til latindel. Jette Kjems m.fl. Nem Grammatik. Modtryk. Sct. Knuds nyudviklede kompendium. Lærerens bog & Elevens bog.
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Sprogets funktion og betydning Sprogets opbygning Almene mål Genrer Mundtlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Tværfaglig grammatik Progression Sproglig viden og sproghistorisk bevidsthed.Overførselsværdi. Fra elementær grammatik til kompleks sætningsbygning på tværsproglig basis.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

AT 2 - retorik

Indhold	Steen Beck og Hanne Beck: Gyldendals studiebog (2005) s. 107-113 Kronprinsens bryllupstale til Mary
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Almene mål Argumentation Genrer It Kommunikationsstrategi Mundtlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Progression Problematisering, afgrænsning, dokumentation, argumentation, samarbejde, lydhørhed, deltagelse i fælles projekt -evne til at kombinere fag - powerpoint - evne til at forberede, opbygge og formidle et fagligt stof mundtligt Der arbejdes fra teori til praksis - evne til selv at skrive taler
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning

AT 3 - Sprog og medier

Indhold	Eget materiale
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Litteratur- og informationssøgning Medietekster Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Almene mål Informationssøgning It Problemformulering Skriftlig udtryksfærdighed Progression Basal problem-formulering,fremstilling,analyse konklusion / vurdering
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Projektarbejde

Medier

Indhold	Medier: Filmteori :Berettermodel (kopi),Dogmeregler (kopi) Film: Thomas Vinterberg : Festen, 1. værk
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Medietekster Almene mål Faglig diskussion Modeller Progression Introduktion til arbejde med analyse af film, hvortil visse færdigheder fra litteraturforløbet kan overføres.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning

Sprog og IT

Indhold	Tegnsætning (Dansk Sprognævns hjemmeside) Sprogrigtighed (opgaver, kopi) IT: tekstbehandling (skolens materiale) Der er endvidere arbejdet med sprog i AT-forløb 3 og 4 samt i AP.
Omfang	4
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Sprogets funktion og betydning Sprogets opbygning Almene mål It Skriftlig udtryksfærdighed Progression Bevidsthed om og arbejde med normer for skriftlighed.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning

Dansk - historie oversigtsforløb

Indhold	”Nilus og Hillelil” (kopi) ”Litteraturens Veje” (LV)s. 58-60 + s. 64-66 Kingo: ”Opskrift på et anker” (kopi), LV (s. 481-482) Holberg: ”En god lærer” (kopi) Thorkild Hansen: ”Slavernes kyst” (1967), 8S. 9+10) LV (s. 108-115) Oehlenschläger: ”Simon Peder” (Falkenstjerne 1 s.278) og LV (s. 137-140) Pontoppidan: ”Vandreren” (kopi) og LV (s. 195-200) Halfdan Rasmussen: ”Bare en regnvejrsaften” og Tove Ditlevsen:”De tyske soldater” (kopi) Uddrag af: Matador, afsnit 18 Peter Seeberg: ”Patienten” (Falkenstjerne 3 s. 302) og LV (s. 486- 487)
Omfang	11
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Historisk bevidsthed Sammenhænge/Forskelle mellem fag Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression I et tværfagligt forløb mellem dansk og historie forsøger vi at lave en kort historisk og litteraturhistorisk gennemgang fra middelalderen til 1960'erne. Der vil være nedslag i udvalgte perioder. Formålet er at give eleverne et overblik over den litteraturhistoriske udvikling (for danskfagets vedkommende)fra folkeviserne til det 20. årh. samt at sætte dem i stand til at se sammenhængen mellem litteraturen og den kontekst (samtid), den indgår i. Ydermere trænes eleverne i at bruge de litteraturanalytiske og fortolkningsmæssige redskaber, de har tilegnet sig i grundforløbet.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Mundtligt sprog

Indhold	Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005) (s.76-91) De tre gaver (folkeeventyr) H.C.Andersen: Nissenhos Spekhøkeren Henriette Lind m.fl.: af: Nynnes dagbog (2000)
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Sprogets funktion og betydning Sprogets opbygning Almene mål Mundtlig udtryksfærdighed Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Progression Der arbejdes med mundtligt sprog og dettes karakteristika. Der er fokus på elevernes eget mundtlige sprog, hvor der er optaget talesprog med diktafon, som er transskriberet. På baggrund af dette er der udarbejdet en liste over mundtlighedstræk. Der er ligeledes arbejdet med mundtlighedstræk i forskellige skriftlige genrer.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Casearbejde Forelæsning/foredrag Klasseundervisning Pararbejde

Værklæsning - Det forsømte forår

Indhold	Hans Scherfig: Det forsømte forår (1940) samt filmatiseringen Litteraturens Veje (s. 284-292)
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen Medietekster Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Forskellige arbejdsformer Læsning Skriftlig udtryksfærdighed Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Eleverne øves i at analysere et helt værk. Endvidere vil der blive arbejdet med den filmiske fortolkning af værket.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Litteratur fra jeres egen tid

Indhold	Litteraturens Veje (leksikon + s. 409-412) + Ib Michael: af: Den hvide dommer I: Vanillepigen Jan Kjærstad: Kleopatras næse I: Forføreren + Billede: Go cart – Expo 2000 Samt introduktion til Kyndrups karakteristik af postmoderne kunst Bo Hr Hansen: Babyshampoo LV s. 441-445 + Mads Brenøe. Af: Eva Mette Thomsen: af: Plastic Jan Sondergaard: Sex + Gilleleje LV s. 457-60 + Jakob Ejersbo: Blomster Helle Helle: Noter + Helle Helle: Film Helle Helle: Fasaner Klaus Rifbjerg: Glæden ved vin
Omfang	14
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Kulturel identitet Samtale/diskussion Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Der arbejdes med samtidig litteratur, hvor eleverne fortsat arbejder med analyse og fortolkning. samtidig opnår de viden tendenser som det postmoderne, det senmoderne osv
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Nyhedsformidling og dokumentargenrer

Indhold	Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard harboe: Den iscenesatte virkelighed (2004) (s. 88-90 + 27-34 + 45-49) Peter Madsen og Erik Svendsen: Medier (2005) (s. 56-63 + 136-145) Netaviser
Omfang	8
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Medietekster Almene mål Empiri/eksperiment Kommunikationsstrategi Samtale/diskussion Progression Eleverne skal opnå viden om og selv analysere nyhedsformidling samt dokumentar
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Periodelæsning - det moderne gennembrud

Indhold	Sekundærlitt: L.V. s. 194-225 Brandes: af: Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur Ibsen: af: Et dukkehjem H.Bang: Branden J.P.Jacobsen: Fru Fønss Ponyoppidan: Naadsensbrød Projektarbejde om det moderne gennembrud. -eleverne arbejder i grupper og fremlægger for hinanden, alle har læst alle tekster. Grupper og tekster; 1. J.P.Jacobsen, naturalisme, religion og ateisme lærebog: Falkenstjerne 2 + kopi a. Darwin: af: Menneskets afstamning (kopi) b. Jacobsen: Så standsed og der c. Jacobsen: af: Niels Lyhne (s.129-132) 2. Bang og impressionismen lærebog: Falkenstjerne 2 + (kopi) a. Bang: Impressionisme – en lille replik (kopi) b. Bang: Foran Alteret (kopi) 3. Kvindeproblematikken lærebog: kopi a. Olivia Levison: Støv b. Skram: af: Constance Ring c. E. Grundtvig: af: Nutidens Sædelighedskrav Bang: Ved Vejen
Omfang	30
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Faglige spørgsmål Gruppearbejde Historisk bevidsthed Problemformulering Projektarbejde Sammenhænge/Forskelle mellem fag Skriftlig udtryksfærdighed Progression Eleverne skal opnå dybdegående kendskab til en periode i litteraturhistorien. Samarbejdet med historie skal underbygge dette kendskab samt evt. inspirere til til en tværfaglig opgave
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

Oldtid og middelalder

Indhold	Litteraturena Veje Falkenstjerne 1 Sagaen som genre + Ravnkel Frøjgodes Saga Ravnkel Frøjgodes Saga Folkeviser LV s. 46-53 + 58-64 + Harpens kraft (Falkenstjerne 1 s. 95) Germand Gladensvend (Falkenstjerne 1 s. 91) LV s. 64-66 + Torbens datter (Falkenstjerne 1 s. 85) Folkeeventyr LV s. 66-71 + Kong Lindorm (Falkenstjerne 1. s. 116)
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige kulturer Gruppearbejde Historisk bevidsthed Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Indsigt i den tidligste litteratur og litteraturhistorie.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Dokumentar

Indhold	Kompendium Chr. Braad Thomsen: Karen Blixen Storyteller
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Medietekster Almene mål Kommunikationsstrategi Progression I tilknytning til det tidligere arbejde med nyhedsformidling knyttes introduktionen til dokumentargenren
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Klasseundervisning

Historisk læsning (barok, oplysning, pietisme)

Indhold	Fremlæggelse af individuelt valgte værker + læreroplæg (Barok) LV s. 101-107 + Faglige forbindelser (s. 29-34 + 37) (kopi) Kingo: Keed af Verden, og kier ad Himmelen (1681) – (Falkenstjerne 1, s. 154) Kingo: De fattige udi Odense Hospital (1683-84) – (kopi) Intro til Oplysningstiden LV s. 108-117 Holberg: Jeppe paa Bierget (1722) – (Falkenstjerne 1, s. 169-202) Jeppe paa Bierget + LV s. 117-122 Holberg – essays + LV s. 122-123 – Anne Marie Heltoft m.fl.: De sproglige rødder (2006) s. 70-73 Pietisme, LV s.123- 125 + Brorson: Den yndigste rose er funden (1732) – ( Falkenstjerne 1, s. 214) ”Opsamling på Barok og Oplysning”
Omfang	14
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Almene mål Historisk bevidsthed Progression Arbejde med historiske perioder og litteratur. Inddragelse af sproglige indfaldsvinkler ( semantiske skemaer og sproghistorie)
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Forløb om romantikken

Indhold	Forløb om romantikken (litteratur og medier) Litteraturens Veje s. 144-152, 158-161, 175-186 Öehlenschläger: Guldhornene + Der er et yndigt Land Schack von Staffeldt: Indvielsen H. C. Andersen: Klokken Grundtvig: Kristelig Dagvise Uddrag af filmatisering af: Blicher: Præsten i Vejlbye Aarestrup: Til en Veninde + Paa Sneen Romantiske billeder
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Historisk bevidsthed Kulturel identitet Tekstanalyse Progression At eleverne får viden om endnu en periode i litteraturhistorien, og at de igen bruger begreber knyttet til tekstanalyse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Forløb om det folkelige gennembrud

Indhold	Forløb om det folkelige gennembrud Litteraturens Veje s. 244-248, 250-256 Aakjær: Min Hjemmen + Når Rugen skal ind Nexø: af: Pelle Erobreren J. V. Jensen: Cecil + Paa Memphis Station
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Faglig diskussion Historisk bevidsthed Progression At eleverne får indsigt i perioden samt arbejder med litterær analyse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Klasseundervisning Pararbejde

Forløb om mellemkrigstiden - opfølgning af AT10

Indhold	Forløb om mellemkrigstiden -opfølgning på AT10 (mundtlige oplæg) LV s. 274-283 + oplæg om kulturradikalisme Tom Kristensen: Fribytter Bønnelycke: Aarhundredet PH: Man binders os…+ Jazz, hav og elskov Södergran: Vi kvinnor + Min barndoms träd Lagerkvist: Ångest
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Historisk bevidsthed Mundtlig udtryksfærdighed Tekstanalyse Progression At eleverne opnår bedre kendskab til perioden samt øver sig i mundtlig formidling.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Klasseundervisning Pararbejde

Forløb om verdenslitteratur

Indhold	Forløb om verdenslitteratur Selvvalgt værk fra verdenslitteraturen. Horats: Om digterkunsten - og om digterens kald og pligter Robin Hoods byrd (engelsk folkevise) De forelskede (tysk folkevise) Molière: af: Den Gerrige Rousseau: af: En ensom vandrers drømmerier Stevenson: af: Dr. Jekyll og Mr. Hyde + H.C.Andersen: Skyggen Marx og Engel: af: Det kommunistiske manifest Darwin: af: Menneskets afstamning Nietszche: af: Således talte Zarathustra Tolstoj: af: Krig og fred Dostojevskij: af: Raskolnikov Eliot: De hule mænd Hemmingway: Bjerge som hvide elefanter Camus: Sisyfosmyten
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Egen indlæring Forskellige arbejdsformer Kulturel identitet Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Den danske litteraturhistorie sættes i relation til verdenslitteraturen.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Forløb om sproghistorie og sprogfilosofi

Indhold	Forløb om sproghistorie og sprogfilosofi Anne Marie Heltoft m.fl. De sproglige rødder s. 63-75 Pia Quist og Jimmy Zander hagen: Sprogsociologi, sprogpsykologi og sprogfilosofi s. 132-141 Ellen Holmboe: Kort og godt om at argumentere for en holdning s. 11-19 Barbara Illum: Argumenter s. 40-46
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Sprogets funktion og betydning Almene mål Argumentation Mundtlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde