Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Dansk, 2005 da/b (3b da)

Dansk, 2005 da/b (3b da)

Termin	Sommer 2008
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Dansk, A
Lærere	Sophie Holm Strøm
Hold	2005 da/b
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2008-04-30

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Analyseteori - noveller
Kommunikation og formidling
Hvad er sprog?
Analyseteori - digte
Filmanalyse
Drama
Dansk - historie oversigtsforløb
Semantik
Den mundtlige fortælling - myter sagn og eventyr
AT 6 Romantikken og poesi/Romanticism and Poetry (danskdelen)
Romantik, Biedermeier og romantisme (i forlængelse af AT 6)
Helle Helle
Udenlandsk værk
Det moderne gennembrud
På sporjagt i krimiens univers
Argumentation og billedlig retorik
Forfatterbesøg af Karin Toft og sprogøvelser
Anmeldelser - selvvalgt værk
At 10 - videnskabsteori - da/sp - danskdelen
Sprog og identitet
folkeviser og saga (værk)
Eksistentialisme i krigs- og efterkrigstiden i dansk litteratur med værklæsning
Nyheder - dokumentar - sproghistorie - danmarksfilm
Det folkelige gennembrud i litteraturen
Humor og Holberg
Litteraturhistorisk perspektiv og repetition

Analyseteori - noveller

Indhold	Benny Andersen: ”Lagkage”, Jørn Fabricius: ”En brun, en blå, en gul, en rød”, Jørgen Nielsen: ”En katastrofe”, Naja Marie Aidt: "Som englene flyver". Om litteraturanalyse, fortællerformer, komposition, fortælleteknikker i "Litteraturens Veje"
Omfang	8
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Almene mål Genrer Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Kunne anvende grundbegreber og genrebegreber i tekstanalyse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Kommunikation og formidling

Indhold	Srivekursus: papirer fra Sct. Knuds Gymnasium Benny Andersen "Lagkage" Henning Olsson og Henrik Poulsen:"Ryd forsiden" s. 44-54 (De fem nyhedskriterier), s. 70-76 (Nyhedsgenrer) Artikler fra Fyens Stiftidende, Politiken og Jyllandsposten fra d. 31.8.05 om Orkanen Katrina "Horisont" fra DR om Katrina
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Litteratur- og informationssøgning Medietekster Almene mål Egen indlæring Forskellige arbejdsformer Genrer Gruppearbejde Informationssøgning It Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Studiemetoder Progression Træning i: Forskellige arbejdsformer Skriftlig udtryksfærdighed It Egen indlæring Studiemetoder Informationssøgning Gruppearbejde Genrer Selvstændigt arbejde
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning

Hvad er sprog?

Indhold	Grundmateriale til "Almen Sprogforståelse" (på Sct. Knuds Gymnasium)
Omfang	4
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Almene mål Genrer Mundtlig udtryksfærdighed Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Progression Bevidsthed om, hvad sprog er. Udtryk og indhold i skrift og tale, sproghandlinger og genrer
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Analyseteori - digte

Indhold	Jens August Schade: ”Marche militaire”, Jeppe Aakjær: ”Jens Vejmand”, Tom Kristensen: „Det blomstrende slagsmål“, Michael Strunge: ”Natmaskinen”. Om digtanalyse i "Litteraturens Veje" + Martin Jørgensen, Else Waitz Mosegaard: "Danskfagets håndbog"
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Almene mål Gruppearbejde Samtale/diskussion Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Kunne anvende grundbegreber og genrebegreber i tekstanalyse
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning

Filmanalyse

Indhold	Thomas Vinterberg: ”Drengen der gik baglæns”, ”Festen”. Om Filmanalyse: Martin Jørgensen, else Waitz Mosegaard: "Danskfagets håndbog" Claus Christensen: "Dogme #1", EKKO nr. 7, marts 2001
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Medietekster Almene mål Genrer Progression Kendskab til de grundlæggende filmiske analysebegreber. Dramaturgi
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Klasseundervisning

Drama

Indhold	Line Knutzon: "Måvens og Peder i mediernes søgelys", baggrundslæsning i "Litteraturens veje" Om drama i: Martin Jørgensen, Else Waitz Mosegaard: "Danskfagets håndbog"
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Almene mål Genrer Progression Introduktion og anvendelse af genre- og grundbegreber i analyse og fortolkning. Kendskab til drama-genren.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning

Dansk - historie oversigtsforløb

Indhold	Baggrundslitteratur om perioderne: Litteraturens veje s. 38-42, 58-60, 103-107, 138-140, 275-277. Teskter: Gisle Surssøns Saga kap. 1-5, Torbens datter, Kingo: Hver har sin skæbne, H. C. Andersen: I Danmark er jeg født, Aarestrup: Gunløde, B. S. Ingemann: Aftensang, Broby-Johansen: Foråret kommer til caféen.
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Historisk bevidsthed Sammenhænge/Forskelle mellem fag Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression I et tværfagligt forløb mellem dansk og historie forsøger vi at lave en kort historisk og litteraturhistorisk gennemgang fra vikingetiden til mellemkrigstiden. Der vil være nedslag i udvalgte perioder. Formålet er at give eleverne et overblik over den litteraturhistoriske udvikling (for danskfagets vedkommende)fra vikingetiden til det 20. årh. samt at sætte dem i stand til at se sammenhængen mellem litteraturen og den kontekst (samtid), den indgår i. Ydermere trænes eleverne i at bruge de litteraturanalytiske og fortolkningsmæssige redskaber, de har tilegnet sig i grundforløbet.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Semantik

Indhold	Teori:Bennike, Nyborg og Hammer: "Faglige forbindelser i dansk" s. 28-42 Litterære tekster: Erik Knudsen: Varehuset TOTAL,Aage Hermann: "Græd ikke så aflangt", J. C. Gerson: En lille nisse rejste, Peter seeberg: "Biografi af en snegl" Astrid Saalbach: "Kødet" Politiken: Respekt, dér" Niarn: "Kælling" Hanne-Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn Michael Strunge: "Plasticsolen"
Omfang	10
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Sprogets opbygning Almene mål Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Symboler Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression I semantikforløbet trænes eleverne i arbejde med ordenes grundbetydning samt deres medbetydninger for derved at finde frem til, hvordan vi kan opbygge og nuancere vores sprogbrug. Der arbejdes med semantiske skemaer, modsætninger, temaer, denotation og konnotation,kontekst, symboler, sproglige billeder. herigennem styrkes elevernes sprogbrug og -bevidsthed såvel mundtligt som skriftligt.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Klasseundervisning Pararbejde

Den mundtlige fortælling - myter sagn og eventyr

Indhold	Teori: Bennike, Nyborg, Hammer: Faglige forbindelser i dansk s.78-91. Tekster: Knud Rasmussen: Festens hellige gave kommer til menneskene, Platon: Symposion, uddrag af Vølvens Spådom, syndefaldsmyten, De tre gaver, H. C. Andersen: Nissen hos Spekhøkeren, Charlotte Weitze: Villy, Johs. V. Jensen: Forsvundne skove. Film: Anders Rønnow-Klarlund "Strings", Eva Novrup Redvall: Strings, kap 2 og 6.
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Almene mål Genrer Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Tekstanalyse Tekstfortolkning Teori/metode Progression Via relevante teksteksempler arbejdes der med den mundtlige fortælling og fortællegenrer - myter, sagn og eventyr. Dette vil give eleverne et godt kendskab til de mundtlige fortællegenrer samt udvikle deres kompetencer inden for mundtlighed, tekstlæsning, analyse og fortolkning og samtidig styrke deres litteraturhistoriske bevidsthed.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

AT 6 Romantikken og poesi/Romanticism and Poetry (danskdelen)

Indhold	Udvalgte digte af William Wordsworth og Samuel Taylor Coleridge fra Internettet Litteraturens veje s. 137-146 Arbejdspapir om universalromantik og nyplatonisme Oehlenschläger: Guldhornene, Staffeldt: Indvielsen
Omfang	25
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Romantik, Biedermeier og romantisme (i forlængelse af AT 6)

Indhold	Baggrundslitteratur: Litteraturens veje s. 146-55, 158-68, 177-85 og Fra runer til grafitti s. 79-96. Skønlitteratur: Grundtvig: De levendes land Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen + Claus Plougs film Elise = værk fra 1800-tallet. H.C. Andersen: Skyggen Emil Aarestrup: I en landsbykirke Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue, C. W. Eckersberg: M. L. Nathansons ældste døtre, Bella og Hanna (billeder)
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Gennem en litteraturhistorisk gennemgang af Romantikken og romantismen gives eleverne et solidt kendskab til tiden, dens kendetegn i litteraturen og det menneske/livssyn, der er herskende i perioden. Desuden styrkes elevernes analyse- og fortolkningsevner i arbejdet med de læste tekster samt deres evne til at identificere og placere de litterære kendetegn i litteraturhistorien. Gennem tekstudvalget styrkes elevernes forfatterkendskab, og via div. oplæg trænes deres forkus på stofudvælgelse og deres mundtlige formidling. I arbejdet med filmen arbejdes der med filmsprog og filmens fortælleformer/strukturer.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Helle Helle

Indhold	Fasaner Foredrag med Helle Helle Interview fra "Gymnasieskolen" Stil: Analyse og fortolkning af Helle Helles: To kilometer
Omfang	2
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Medietekster Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tekstanalyse Tekstfortolkning Teori/metode Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning

Udenlandsk værk

Indhold	Erlend Loe: Doppler
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Litteratur- og informationssøgning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Informationssøgning Projektarbejde Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Teori/metode Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

Det moderne gennembrud

Indhold	Litteraturens veje s. 194-221 Brandes: af: "Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur J.P. Jacobsen: "Et skud i Taagen" Herman Bang: "Frøkenen" Henrik Pontoppidan: "Ørneflugt" Billedanalyse: Claude Monet: Impression, soleil levant, Renoir: Le moulin de la Galette, Paul Fischer: Østergade. Juletravlhed på Strøget
Omfang	10
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Almene mål Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Tekstanalyse Tekstfortolkning Teori/metode Progression gennem litteraturhistorisk læsning og læsning af tidstypiske tekster gives indblik i det moderne gennembrud som periode, naturalisme, impressionisme, kulturliv og samfundsforhold i slutningen af 1800-tallet. desuden trænes færdigheder inden for tekstanalyse og -fortolkning, historisk læsning som metode, genrekendskab, sproglige kendetegn.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

På sporjagt i krimiens univers

Indhold	Tekster: Steen Steensen Blicher: Præsten i Vejlby, 1829 Edgar Allan Poe: Dobbeltmordet i Rue Morgue, 1841 Arthur Conan Doyle: Skandale i Bøhmen, 1891 Dashiell Hammett: Privatdetektiv Sam Spade, 1932 Svend Åge Madsen: Dommeren, 1965 Gunnar Staalesen: Vintermassakren, 1985 Ruth Rendell: Lizzies elsker, 1995 Sekundærlitteratur: Stefan Brockhoff: Kriminalromanens ti bud, 1937 Friedrich Glauser: Åbent brev om ”Kriminalromanens ti bud”, 1937 Om novellen og krimien som genre (Litteraturens veje) Sproglig og begrebslig sporjagt i litteraturhistorien og i de visuelle medier fra 1800tallet og frem til i dag (Litteraturens veje) Supplerende materiale: Visuelle værker i relation til krimiens univers af dødsfremstillinger og forbrydelse og straf Selvstændig værklæsning: Arbejde med valgfrit verdenslitterært værk i grupper eller individuelt i relation til genren (ex. Conan Doyle, Hitchcock, Agatha Christie, Sjöwall & Wahlöö, Raymond Chandler, Jan Guillou, Dan Brown, Liza Marklund etc.)
Omfang
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen Litteratur- og informationssøgning Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Almene mål Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Forskellige kulturer Genrer Gruppearbejde Historisk bevidsthed Informationssøgning It Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse og fortolkning, der dokumenteres i teksterne, med særlig fokus på motiv/tema, komposition, fortælleteknik, miljøbeskrivelser, personkarakteristik og sproglig karakteristik af genrens sprogbrug og stilistiske virkemidler. Skelne begreberne deduktiv kontra induktiv metode i krimiens univers samt spore og perspektivere denne forskelligartede tilgang til virkeligheden i relation til de forskellige litteraturhistoriske epoker, som teksterne hidrører (poetisk realisme, romantisme, naturalisme, realisme, modernisme og postmodernisme) Udtrykke sig præcist, sprogligt korrekt, nuanceret og personligt i forbindelse med det mundtlige tekstarbejde og de skriftlige øvelser og opgaver: Dagens ord (ordklasse, bøjning, betydning, synonymer etc.)/ Herunder processuelt øvelsesorienteret arbejde med kreativ skrivning i forbindelse med dødsfremstillinger i de visuelle medier – billedassociationer / vandrebog / Skriftligt arbejde med tekstanalytiske elementer i den litterære artikel
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Argumentation og billedlig retorik

Indhold	Tekstuddrag fra bl.a. Praktisk argumentation af Jørgensen og Onsberg, 1987, s. 8-35, 73-80. Reklamedrøm af Liebst, 2003, s. 38-43. Udsendelse fra dr.dk/debatten "Hvorfor skaber tørklæder vrede", 3/5 2007 kl. 20 Selvvalgte reklameeksempler og rollespil med reklamebureauskonkurrence.
Omfang
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Medietekster Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Sprogets opbygning Almene mål Argumentation Demokratisk praksis Faglig diskussion Faglige spørgsmål Progression Efter forløbet kan du: • Kende og forklare principperne for argumentation i teori og praksis – herunder grundmodellen og den udvidede model • Dokumentere indblik i principperne for modargumentation og gendrivelsesmetoder • Identificere og anvende de tre appelformer i analyse af skriftlig og visuel argumentation • Redegøre for og diskutere den praktiske argumentation i en tale • Aflæse og uddrage betydningen i reklamer og visuelle medier som eksempelvis pressefotos • Demonstrere viden om pragmatik og kommunikationsteori i relation til kommunikationssituationen i medierne sprogligt og visuelt
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Casearbejde Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Forfatterbesøg af Karin Toft og sprogøvelser

Indhold	Tekster fra Tomas Tøfner: "Altings A", Computerpoesi, 2006 ogdigtoplæsning af Karin Tofts egne digte.
Omfang
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Sprogets funktion og betydning Sprogets opbygning Almene mål Faglig diskussion Genrer Kultur Læsning Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Anmeldelser - selvvalgt værk

Indhold	Primærlitteratur: Anne Hoff: ”Exit villa, Volvo og vov-vov” (norsk anmeldelse af Doppler ) Piratförlaget AB: ”Vägen till Jerusalem” (svensk anmeldelse) Christian Bonde Korsgaard: ”Udflippede erindringer fra provinsen” (dansk anmeldelse af Den som blinker er bange for døden ) Selvvalgt værk Sekundærlitteratur: Jacobsen og Jørgensen: Politikens Håndbog i nudansk , ”Anmeldelser”, 2004, s. 42-43. Supplerende stof: PowerPoint om anmeldelser af fag- og skønlitteratur
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Almene mål Argumentation Faglig diskussion Genrer Gruppearbejde Kommunikationsstrategi Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Tekstanalyse Tekstfortolkning Teori/metode Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

At 10 - videnskabsteori - da/sp - danskdelen

Indhold	Fælles læst materiale om litterær metode - Litteraturens veje, s. 14-27, 31. Tekster og billeder bearbejdet i grupper: DiegoVelásquez: Las Meninas og Leonora Christina: Af ”Den franske selvbiografi”, 1673. I Falkenstjerne 1, s. 143-147. Francisco Goya: Munk og gammel kvinde og Ludvig Holberg: Af ”Jeppe på bjerget”, 1722. I Falkenstjerne 1, s. 169-202. Pablo Picasso: Guernica og Sigurd Hoel: Af ”Møte ved milepelen”, 1947. I Falkenstjerne 3, s. 176-183. Salvador Dalí: Erindringens beststandighed og H. C. Branner: ”De blå undulater”, 1939. I Falkenstjerne 3, s. 98 -109. Joan Miró: Sommer og Karen Blixen: ”Sorg-Agre”, 1942. I Falkenstjerne 3, s. 133-166. Fernando Botero: Pablo Escobar’s død og Jan Sonnergaard: ”Polterabend”, 1997. I Falkenstjerne 3, s. 411-417. Frida Kahlo: Søjlen og Villy Sørensen: ”Hjemvejen”, 1955. I Falkenstjerne 3, s. 239-244. Diego Rivera: Skabelsen (uddrag) og Peter Seeberg: ”Patienten”, 1962. I Falkenstjerne 3, s. 286-289.
Omfang
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Almene mål Hermeneutik Historisk bevidsthed Modeller Problemformulering Projektarbejde Taksonomiske begrebsforskelle Teori/metode Progression Forløbet skal give jer øvelse i at anvende videnskabsteorier på et emne (tekst og billede) i fagene dansk og spansk. I skal altså udvikle jeres faglige kompetencer såvel som kompetencer af mere generel karakter.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde

Sprog og identitet

Indhold	Primærlitteratur/materiale: Filmklip Team easy on 15 min. inde, Dronning Margrethe på Dr.dk/undervisning. Højholdt: ”Gittes monolog om tåregas”, 1982 – faglige forbindelser antologi, s. 58-61. ”Hvem er de gule roser til” af Zakariyya Tamir, faglige forbindelser antologi, s. 89-90 – fra Ørkenrosen og andre noveller fra Mellemøsten 2003, skrevet i 1998 Uddrag fra Herman Bang: ”Foran Alteret”, 1980 Uddrag fra Matthews: Halality , 2001 Uddrag fra Villy Sørensen: ”Soldatens juleaften”, 1955 Uddrag fra Katrine Marie Guldager: Ankomst, Husumgade , 2001 Sekundærlitteratur: ”Samtale er mundtlig interaktion”, Faglige forbindelser s. 185-192. Supplerende stof (eksamensøvelse): Ibsen: Af "Et dukkehjem", 1879, kortfilm: "Campingvogn" fra Broer (medieklip)
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Sprogets funktion og betydning Sprogets opbygning Almene mål Sprogbevidsthed Teori/metode Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Casearbejde Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

folkeviser og saga (værk)

Indhold	Elveskud German Gladensvend Ravnkel Frøjsgodes saga (værk)
Omfang
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Eksistentialisme i krigs- og efterkrigstiden i dansk litteratur med værklæsning

Indhold	Tage Skou-Hansen: ”De nøgne træer”, 1957 (værk) Litteraturens veje om Krig og efterkrigstid – læs især s. 315-19, 326-332 (om Heretica, Eksistentialisme og Tage Skou-Hansen) Martin A. Hansen ”Høstgildet”, 1947, Falkenstjerne 3, s. 186-200. Klaus Rifbjerg ”Værtshus”, 1956, Falkenstjerne 3, s. 256. Peter Seeberg ”Patienten”, 1962, Falkenstjerne 3, s. 286-289.
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Nyheder - dokumentar - sproghistorie - danmarksfilm

Indhold	Om ”At analysere levende billeder” fra Den iscenesatte virkelighed, s. 11-26. Træningsopgaver i analyse af nyhedsklip på selvvalgt længerevarende nyhedsindslag fra TV. s. 27-37, 56-58 om ”Nyheder” - gennemgang af nyheder – med filmklip. Herunder "Drabet i Ålsgårde" - dækning på DR og TV2. Om ”Dokumentar” - den orienterende kontra den dybdeborende med tilhørende medieklip s. 59-71. - "Pigen med Minkpelsen", "Skatteakrobaterne". Metadokumentar om dokumentargenren - klip fra textanalyse.dk - "Cimema verite" Kobles til sproghistorie og dialekt – kopi fra dansk sproghistorie af Peter Skautrup "Rigsmål kontra dialekt" – filmklip fra "I Danmark er jeg født" med forskellige dialekter , samt klip med sprogforskeren, der fortæller om dialekternes udvikling/afvikling knyttet til samfundsudviklingen. Danmarksfilm gennem tiderne. Klip med de første 10 min. fra Poul Henningsens Danmarksfilm, 1935 og de første 10 min. fra Max Kestners "Verden i Danmark", 2007. Supplerende materiale: Besøg med rundvisning ved journaliststuderende på TV2 Besøg med workshop på Fyns Stiftstidende. Genrekort med fokus på dokumentarfilm, værktøjskasse til analyse af film og forklarende tekst om dokumentaren som genre med illustrerende filmklip på (http://textanalyse.systime.dk) Skriftlig aflevering tilknyttet - Om retorik (s. 198-200) og argumentation/argumenttyper s. 201-203 i Faglige forbindelser + model af kombinationsmuligheder i et argument s. 57 i Praktisk argumentation . Om redegørelse – Faglige forbindelser, s. 209 n. – 212. Herunder oplæg til skriftlig aflevering – med tilhørende tekst i antologibindet s. 101-104.
Omfang	18
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Medietekster Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Sprogets funktion og betydning Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Det folkelige gennembrud i litteraturen

Indhold	Nexø, Af "Pelle Erobreren", 1906-10 Aakjær: "Når rugen skal ind", 1906 Johannes V. Jensen: "Interferens", 1901 Om Det folkelige gennembrud i Litteraturens veje
Omfang	4.5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Humor og Holberg

Indhold	"Den stundesløse" af Holberg (værk) Af "Nordkraft" af Ejersbo Om "Humor i dansk", "Huller i verden", s. 7-12. Af Rumba.. "50 kilo på den fede måde på en måned"
Omfang	7.5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Litteratur- og informationssøgning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Sprogets opbygning Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Litteraturhistorisk perspektiv og repetition

Indhold	Gruppeinddeling efter epoke 1700-1800 (Fyns Kunstmuseum) 1800-1850 … 1850-1900 … 1900-1920 … 1920-1960 … 1960-1990 … 1990-nu (Brandts) Gruppernes forberedelse inden museumsbesøget Hver gruppe undersøger inden besøget (I kan evt. fordele forberedelsen imellem jer): · den historiske baggrund for tidsperioden (samfund, menneske og livssyn) – · og finder et eller to korte tekstuddrag som er karakteristisk for periodens skrivestil og indholdsmæssige fokus Lav en kortfattet skriftlig sammenfatning af hovedpointerne om den historiske baggrund og litteraturen i perioden Under museumsbesøget Find et værk på museet som I mener, er karakteristisk for de idemæssige strømninger, som I på forhånd har fundet kendetegnende for jeres epoke og forklar, hvordan de kommer til udtryk i værket. – læs også tekststykkerne op! Efter besøget afleverer I jeres epokekarakteristik med tilhørende billede og tekstuddrag – så får I et lille periodehistorisk kompendium, som I kan tage med til eksamen! Efter museumsbesøget er der danskfaglig prøve i romantikken/repetition - Oehlenschläger: Oldingen ved Werthers grav. Herefter arbejder vi videre med tekster fra forskellige epoker som afsluttende repetition med fokus på sproglige virkemidler herunder Gustaf Munch Petersen "nitten digte" (værk fra Surrealismen), Dan Turell "At være Beat", 1971 og Michael Strunge "Det kommende", 1978 - 1970erne og 1980erne. Perspektiverende billedmateriale fra Surrealismen - Dali og Gustaf Munch-Petersen - se også Litteraturens veje.
Omfang	15
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Litteratur- og informationssøgning Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sprogets funktion og betydning Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer