Faglige mål

• Analyse og fortolkning

Almene mål

• Forskellige arbejdsformer
• Genrer
• Gruppearbejde
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Studiemetoder
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning

Progression

Faglige mål:
Eleverne arbejder med danskfagets litterære analysemetode (noveller og digte/genrebevidsthed). Der er tale om en introduktion til og træning af basal nykritisk læsning af tekster.

Eleverne vil desuden stifte bekendtskab med bl.a. den strukturalistiske læsning (aktantmodel og kontraktmodel), den psykoanalytiske læsning (bl.a. Freuds personlighedsmodel) og den ideologikritiske læsning, så de bliver bevidste om, at tekstanalyse omfatter mere end den nykritiske læsning.

Træningen af tekstanalyse foregår ved stor fokus på elevernes evne til at dokumentere deres observationer med tekstcitater. Denne træning understøttes desuden af fokus på elevernes notatteknik, ved arbejdet med arbejdsspørgsmål til teksten samt tavlegennemgang med progressionen ”referat, analyse, fortolkning, perspektivering”.

Artikel af Thomas Bredsdorff: ”Det gode digt”: Elevrefleksioner over, hvad et godt digt skal indeholde – privatsmag, stilistisk flot, værdidomme m.v. (Begrund, argumenter, diskuter og konkluder). Som opfølgning og til videre diskussion og forståelse af genren ”digt” tegnes og fortælles Grotrians digte. Eleverne tegner J.P. Jacobsen: ”Marine”. Formål: at kunne se de analytiske lag. (Forløbet blev indledt med ”Marine”)


Genrebevidsthed ved hjælp af teoritilegnelse og elevoplæsning/mundtlig ageren samt på tankeplan at være instruktør og iscenesætte radiospillet: Måvens og Peder i mediernes søgelys (miljø og personkarakteristik). Sproganalytisk arbejde med grinets grundbegreber - den humoristiske effekt.

Læreroplæsning af ”Rune T. Kidde tekster: For at danne grundlag for en diskussion af det personlige og tidsmæssige aspekt ved humor.

Genrebevidsthed bl.a. ved kendskab til kommunikationssituationen omkring massekommunikation (den enkelte kommunikationsmodel) og ved at kunne arbejde analytisk med en film. At kunne se filmmediet i en historisk kontekst, forståelse af udvikling og mediernes muligheder i dag.

Manuskriptet til filmen ”Når lysterne tændes” er lavet frit efter novellen ”Min kone forstår mig ikke” – film som værk. Beskæftigelse med bl.a. ligheder og forskelle ml. novellen og filmen sætter fokus på genreskiftet, genremuligheder og forskelle/ligheder i måden at gå analytisk til værks indenfor genrerne.


Kompetencer:
Eleverne trænes i elementær nykritisk tekstanalyse. Både mundtligt og skriftligt. Evnen til at dokumentere med tekstiagttagelser.
Kompetence i at adskille niveauerne referat, analyse, fortolkning, perspektivering.
Genrebevidsthed.
Ansvar for forberedelse og aktiv deltagelse i timerne (på klassen såvel som ved par-og gruppearbejde) –klasserumskultur.
Notatteknik.
Lektielæsning
Kompetence: refleksion over genrebegrebet og litterære værdidomme.
Elevoplæsning: Kompetence: at udtrykke sig mundtlig ved oplæsningsformens mange virkemidler.
Læreroplæsning af ”Rune T. Kiddes tekster. Kompetence: at kunne lytte koncentreret.
Gruppearbejde (store ”filmgrupper”) med produktkrav i form af mundtlig fremlæggelse og noter til kopiering. Øvelse i at fordele og strukturere gruppens opgave.
”Filmgrupperne” ændres til små ”matrix”-grupper – film som værk.


Evaluering:
Løbende mundtlig evaluering via respons på mundtlig formidling i de givne arbejdssituationer.
Løbende skriftlig evaluering via de skriftlige opgaver, opgavekommentarer og karaktergivning.
Desuden efterprøves den indlærte nykritiske læsning af tekster i den skriftlige opgave i analyse og fortolkning.
Grundforløbet slutter med en skriftlig evaluering.


Skriftligt arbejde:
1) Analyse og fortolkning af Benny Andersens ”Lagkage”.

2) Redegørelse og stillingtagen til artiklen ”Så er det nok(ia)” af Joakim Garff, Kristeligt Dagblad, 5. september 2003. Teorimateriale: Sagtekster


IT:
Arbejde med tekstbehandling, som selvfølgelig er anvendt ved de skriftlige afleveringer (opmærksomhed på kravene til sideopsætning, notefunktion)og ved Blå bog (produktkrav i AT 2 - sideopsætning)


Almen sprogforståelse:
Bevidsthed om, hvad sprog er. Udtryk og indhold, sprog i skrift og tale, sproghandlinger og genrer.

Produkter

• Fremførelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed

Almene mål

• Argumentation
• Kommunikationsstrategi
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Samtale/diskussion
• Skriftlig udtryksfærdighed

Progression

Det skriftlige basiskursus/tænkeskrivning: hurtigskrivning, brainstorming, del-og-stjæl, mind-map, coaching, respons.
Tænkeskrivning som redskab for eleverne til at kunne gøre sig tanker og ideèr bevidst og komme igang med at skrive. At give eleverne en forståelse af skrivning som værende en proces.

Mundtlig udtryksfærdighed:
At eleverne opnår forståelse af forskellige mundtlige kommunikationsformer (envejs-/tovejs-), bliver bevidste om forhold i kommunikationssituationen (transaktionsanalyse: verbale, nonverbale, ekstraverbale, forældre-,voksen-eller barnestemme)og kan genkende de retoriske overbevisningsformer (logos, ethos, pathos)og retoriske virkemidler. Argumentation.
At eleverne har kendskab til inventio, dispositio, elocutio, memoria og action (at forberede et mundtligt oplæg). Formidling.

(Opfølgning på AT 2/mundtlig formidling ved AT 4/respons på elevernes mundtlige fremlæggelse med power point.)

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

• Evaluering
• Forskellige arbejdsformer
• Historisk bevidsthed
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Studiemetoder
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning

Progression

Formål:
At give eleverne et begyndende litteraturhistorisk overblik gennem tværfagligt samarbejde med historie.
For faget dansk følgende: Fra patriarkalisme til individualisme – via tekster, der tematisk belyser kærlighedsopfattelsen og samfunds-/familiestrukturen i Danmark gennem 1000 år:

Middelalderen: Skånskelov: "Om Hor"; Lovtekster og brydninger ml. hedenskab og kristendom.
Barokken: "Chrysillis"; Hyrdedigtning og enevælden
Romantikken: "Den lille Karen"; Biedermeier og borgerskabets verdensforestilling
Det moderne gennembrud: "Den sidste balkjole"; At sætte problemer under debat, sædelighedsfejden
1968 og 1970'erne: "Fredag, lørdag, søndag"; Oprør og frigørelse
1990'erne: "Globryllup"; individualisme og værdirelativisme - globalisering, valg og ansvar

Analyse og fortolkning med fokus på periodekarakteristika.

Produkter

• Fremførelse
• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

• Forskellige arbejdsformer
• Genrer
• Gruppearbejde
• Historisk bevidsthed
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Studiemetoder
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning

Progression

Formål:
At give eleverne et mere dybdegående indblik i en periode – i dette tilfælde 1990’erne til i dag - som en naturlig fortsættelse af dansk/historie-forløbet, der gav et litteraturhistorisk overblik og endte i 1990’erne via Helle Helles novelle "Globryllup" samt samtale om iscenesættelse, individualisme, værdirelativisme - globalisering, valg og ansvar. Progression; ved den faglige fordybelse i en periode, ved inddragelse af filmteori brugt i grundforløbet og eksistentialismens tanker om valg, angst og ansvar samt ved vedvarende træning i anvendelse af tænkeskrivning og fokus på notatteknik som hjælpemiddel til styrkelse af analyse og fortolkningsarbejdet.

Analyse og fortolkning med fokus på periodens litterære og samfundsmæssige karakteristika bl.a. post- og senmodernisme, mediepåvirkning, iscenesættelse, kroppen(brutalisme), værdirelativisme,
individualisme, valg, angst og ansvar(eksistentialisme), minimalisme, civilisationskritik.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug
• Sprogets opbygning

Almene mål

• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Sprogbevidsthed

Progression

Skriftligt arbejde med fokus på at gøre eleverne sprogligt og grammatisk bevidste. Progression; at forbedre elevernes skriftlig udtryksfærdighed.

Digt en lille historie eller fortæl om noget, du har oplevet - max. 1 side, så arbejdet med sprog og grammatik bliver overskueligt. Fokus på variation i ordvalg (brug synonymordbog) og sætningsstruktur. Fokus på kommatering. Historien afleveres med synlig markering af x under subjekter og 0 under verber.

Det rettede skriftlige arbejde danner grundlag for klasseundervisning om sproglig variation og sproglige virkemidler. Desuden; en fælles tilbagemelding på regler for grammatisk kommatering og på hvordan den nyeste kommatering er identisk med grammatisk kommatering, dog med enkelte undtagelser. Individuel tilbagemelding på kommateringsproblemer og sproglig kunnen.

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning

Faglige mål

• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

• Faglig diskussion
• Historisk bevidsthed
• Kulturel identitet
• Sprogbevidsthed

Progression

Kendskab til de udvalgte kanonforfattere.
Kendskab til de væsentligste litteraturhistoriske perioder, fra 1700-tallets oplysningstid til 1900-tallets modernisme.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer
• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Litteratur- og informationssøgning
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

• Argumentation
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Forskellige kulturer
• Genrer
• Gruppearbejde
• Historisk bevidsthed
• Informationssøgning
• It
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Samtale/diskussion
• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Sprogbevidsthed
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning

Progression

Anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse og fortolkning, der dokumenteres i teksterne, med særlig fokus på motiv/tema, komposition, fortælleteknik, miljøbeskrivelser, personkarakteristik og sproglig karakteristik af genrens sprogbrug og stilistiske virkemidler.

Skelne begreberne deduktiv kontra induktiv metode i krimiens univers samt spore og perspektivere denne forskelligartede tilgang til virkeligheden i relation til de forskellige litteraturhistoriske epoker, som teksterne hidrører (poetisk realisme, romantisme, naturalisme, realisme, modernisme og postmodernisme)

Udtrykke sig præcist, sprogligt korrekt, nuanceret og personligt i forbindelse med det mundtlige tekstarbejde og de skriftlige øvelser og opgaver: Dagens ord (ordklasse, bøjning, betydning, synonymer etc.)/ Herunder processuelt øvelsesorienteret arbejde med kreativ skrivning i forbindelse med dødsfremstillinger i de visuelle medier – billedassociationer / vandrebog / Skriftligt arbejde med tekstanalytiske elementer i den litterære artikel

Produkter

• Fremførelse
• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Tekstuddrag fra bl.a. Praktisk argumentation af Jørgensen og Onsberg, 1987, s. 8-35, 62-66, 73-80.

Reklamedrøm af Liebst, 2003, s. 38-50.

Klip fra Dr.dk/skole fra Jersild "Spindoktor ser tilbage på valgkampen" 12/2 - 2005

Selvvalgte reklameeksempler og rollespil med reklamebureauskonkurrence.

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer
• Medietekster
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Sprogets opbygning

Almene mål

• Argumentation
• Demokratisk praksis
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål

Progression

Efter forløbet kan du:
• Kende og forklare principperne for argumentation i teori og praksis – herunder grundmodellen og den udvidede model
• Dokumentere indblik i principperne for modargumentation og gendrivelsesmetoder
• Identificere og anvende de tre appelformer i analyse af skriftlig og visuel argumentation
• Redegøre for og diskutere den praktiske argumentation i en tale
• Aflæse og uddrage betydningen i reklamer og visuelle medier som eksempelvis pressefotos
• Demonstrere viden om pragmatik og kommunikationsteori i relation til kommunikationssituationen i medierne sprogligt og visuelt

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Primærlitteratur: Anne Hoff: ”Exit villa, Volvo og vov-vov” (norsk anmeldelse af Doppler ) Piratförlaget AB: ”Vägen till Jerusalem” (svensk anmeldelse) Christian Bonde Korsgaard: ”Udflippede erindringer fra provinsen” (dansk anmeldelse af Den som blinker er bange for døden ) Selvvalgt værk   Sekundærlitteratur: Jacobsen og Jørgensen: Politikens Håndbog i nudansk , ”Anmeldelser”, 2004, s. 42-43.  

Supplerende stof:

PowerPoint om anmeldelser af fag- og skønlitteratur

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed

Almene mål

• Argumentation
• Faglig diskussion
• Genrer
• Gruppearbejde
• Kommunikationsstrategi
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Samtale/diskussion
• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning
• Teori/metode

Progression

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• IT-baseret arbejde (virtuelt forløb)
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Primærlitteratur/materiale: Filmklip Team easy on 15 min. inde, Dronning Margrethe på Dr.dk/undervisning. Højholdt: ”Gittes monolog om tåregas”, 1982 – faglige forbindelser antologi, s. 58-61. ”Hvem er de gule roser til” af Zakariyya Tamir, faglige forbindelser antologi, s. 89-90 – fra Ørkenrosen og andre noveller fra Mellemøsten 2003, skrevet i 1998 Uddrag fra Herman Bang: ”Foran Alteret”, 1980 Uddrag fra Matthews: Halality , 2001 Uddrag fra Villy Sørensen: ”Soldatens juleaften”, 1955 Uddrag fra Katrine Marie Guldager: Ankomst, Husumgade , 2001   Sekundærlitteratur: ”Samtale er mundtlig interaktion”, Faglige forbindelser s. 185-192.

Supplerende stof (eksamensøvelse): Ibsen: At "Et dukkehjem" 1879 (slutscenen), Kortfilm "Campingvogn" fra Broer (medieklip)

Faglige mål

• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug
• Sprogets funktion og betydning
• Sprogets opbygning

Almene mål

• Sprogbevidsthed
• Teori/metode

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

om metode til litterær analyse generelt (se Litteraturens veje, s. 14-25, 31 – grå)

om mellemkrigstiden som periode (se Litteraturens veje, s. 274-306 – grå udgave)

om psykoanalysen og Freud (leksikonartikel bag i Litteraturens veje)

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

Progression

Store AT-prøveeksamensdag, fokus på processen fra synopsis til talepapir, 3 synopser vælges tilfældigt – eleverne er til prøveeksamen, mens klassen danner responsgrupper.

Produkter

• Synopsis

Arbejdsformer

Edith Sôdergran: "Triumff att finnas til", 1916 (svensk)

Introduktion: værdisammenbruddet (ved DH) Futurismens manifest (1909) uddrag Emil Bønnelycke: Aarhundredet Georg Trakl: Til de forstummede Rolf Jacobsen: Signaler og Byens metafysik Emil Bønnelycke: Hymne til min barndomsgade   Billede: Jais Nilsen Tom Kristensen: Nat i Berlin (opsamling fra AT) Musikstykke video: Nordstøm Tom Kristensen: Landet Atlantis Digtere, diviaer og dæmoner (uddrag)
Gustaf Munch-Petersen: det underste land 3.x tegnede det underste land.

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Erlend Loe: Doppler, 2005 (værk)

”50 kilo på den fede måde på en måned” Om humor og grin (kopi fra Så gælder det Rumba , s. 7-10)

Holberg ”Jeppe på Bjerget”, 1722 (værk), i Falkenstjerne 1, s. 169-202.

Supplerende materiale: Klip fra YouTube med studievært der ikke kan holde op med at grine

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Om ”At analysere levende billeder” fra Den iscenesatte virkelighed, s. 11-26. Træningsopgaver i analyse af nyhedsklip på selvvalgt længerevarende nyhedsindslag fra TV. s. 27-37, 56-58 om ”Nyheder” - gennemgang af nyheder – med filmklip. Herunder "Drabet i Ålsgårde" - dækning på DR og TV2.

Om ”Dokumentar” - den orienterende kontra den dybdeborende med tilhørende medieklip s. 59-71. - "Pigen med Minkpelsen", "Skatteakrobaterne".

Metadokumentar om dokumentargenren - klip fra textanalyse.dk - "Cimema verite"

Kobles til sproghistorie og dialekt – kopi fra dansk sproghistorie af Peter Skautrup "Rigsmål kontra dialekt"  – filmklip fra "I Danmark er jeg født" med forskellige dialekter , samt klip med sprogforskeren, der fortæller om dialekternes udvikling/afvikling knyttet til samfundsudviklingen.

Danmarksfilm gennem tiderne. Klip med de første 10 min. fra Poul Henningsens Danmarksfilm, 1935 og de første 10 min. fra Max Kestners "Verden i Danmark", 2007.

Supplerende materiale:

Besøg med rundvisning ved journaliststuderende på TV2

Genrekort med fokus på dokumentarfilm, værktøjskasse til analyse af film og forklarende tekst om dokumentaren som genre med illustrerende filmklip på (http://textanalyse.systime.dk)

Skriftlig aflevering tilknyttet - Om retorik (s. 198-200) og argumentation/argumenttyper s. 201-203 i Faglige forbindelser + model af kombinationsmuligheder i et argument s. 57 i Praktisk argumentation . Om redegørelse – Faglige forbindelser, s. 209 n. – 212. Herunder oplæg til skriftlig aflevering – med tilhørende tekst i antologibindet s. 101-104.  

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Medietekster
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Johannes V. Jensen: "Thomas i Spanggaarden", 1907.

Aakjær: "Når rugen skal ind", 1906

Johannes V. Jensen: "Paa Memphis Station"

Om Det folkelige gennembrud i Litteraturens veje

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Herman Bang: "Ved vejen", 1886 (værk)

"Herman Bangs sprog" i "Det danske sprogs historie", Bd. 3 af Peter Skautrup, 1953, s. 203-209.

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund
• Sprogets funktion og betydning
• Sprogets opbygning

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Forfatterbesøg med Rasmus Nikolajsen, der holdte oplæg om tendenser i den nyeste danske lyrik og læste op af egne og andres værker.

Herunder:

• Maja Lee Langvad
• Simon Grotrian
• Ursula Ankjær Olsen
• Rasmus Nikolajsen
• Pia Tafdrup
• Mikkel Thykjær

Perspektivering til Emil Aarestrup

Faglige mål

• Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug
• Sprogets funktion og betydning
• Sprogets opbygning

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Materialer ”Elverskud”, Falkenstjerne 1 , s. 100-102 ”Kong Lindorm”, Falkenstjerne 1 , s. 116-119 ”Ravnkel Frøjsgodes saga”, Falkenstjerne 1 , s. 49-71 (værk)   Litteraturens veje , s. 40-45 (grå udgave) om sagatiden og sagaen som genre Litteraturens veje , s. 46-71 (grå udgave) om middelalder, folkeviser, folkeeventyr mv.  

Forløbet afsluttes med en danskfaglig prøve i folkevisen "Jomfruen i Fugleham"

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Gruppeinddeling efter epoke   1700-1800 (Fyns Kunstmuseum) 1800-1850 … 1850-1900 … 1900-1920 … 1920-1960 … 1960-1990 … 1990-nu (Brandts) Gruppernes forberedelse inden museumsbesøget Hver gruppe undersøger inden besøget (I kan evt. fordele forberedelsen imellem jer): ·        den historiske baggrund for tidsperioden (samfund, menneske og livssyn) – ·        og finder et eller to korte tekstuddrag som er karakteristisk for periodens skrivestil og indholdsmæssige fokus Lav en kortfattet skriftlig sammenfatning af hovedpointerne om den historiske baggrund og litteraturen i perioden Under museumsbesøget Find et værk på museet som I mener, er karakteristisk for de idemæssige strømninger, som I på forhånd har fundet kendetegnende for jeres epoke og forklar, hvordan de kommer til udtryk i værket. – læs også tekststykkerne op!  

Efter besøget afleverer I jeres epokekarakteristik med tilhørende billede og tekstuddrag – så får I et lille periodehistorisk kompendium, som I kan tage med til eksamen!

Efter besøget arbejder vi videre med lyrikken med særligt fokus på de sproglige virkemidler som afsluttende repetition herunder salme fra 1700tallet Brorson "Den yndigste rose" og baggrundsmateriale fra LV, Dan Turell "At være Beat", 1971, Strunge: "Det kommende", 1978, "Krystalkuglen", "Glas", 1982, Søren Ulrik Thomsen: "Levende", 1981. Videoklip "BAZAR" interview om 70er kontra 80er lyrik med Michael Strunge, Pia Tafdrup, Lola Baidel, Kristen Bjørnkjær.

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Litteratur- og informationssøgning
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer