Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

• Læsning
• Tekstanalyse

Progression

Fokus på udvikling af fælles begrebsapparat til tekstanalyse. Forløbet afsluttes med en stil,hvor disse kompetencer anvendes i en sammenhængende analyse og fortolkningsopgave.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Sprogets funktion og betydning
• Sprogets opbygning

Almene mål

• Genrer
• Sprogbevidsthed
• Tekstanalyse

Progression

Fokus på ordenes indhold/betydning. Der veksles mellem at læse teori og anvende denne teori ved praktiske øvelser. Følgende begreber skal kunne anvendes ved sproglig analyse af en tekst:grundbetydning, denotation og konnotation, semantisk skema, modsætninger og tema.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

Almene mål

Progression

Introduktion til lyrik i forlængelse af semantikforløbet. Fokus på lyriske virkemidler: billedsprog (realplan/billedplan- metafor, sammenligning, symbol, besjæling),akustiske virkemidler (rim og rytme)
Eleverne skal ved forløbets afslutning kunne anvende de introducerede begreber til en analyse af et digt

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Fokus på sprog- del af AP-forløb. Vekslen mellem teori og øvelser. Ved forløbets slutning skal eleverne kunne anvende begreberne fra overskriften ved tekstanalyse.

Produkter

Arbejdsformer

• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Medietekster
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed

Almene mål

• Argumentation
• Egen indlæring
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Genrer
• Modeller
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning

Progression

Formålet med forløbet er at give eleverne kendskab til, hvordan man kan bruge filmmediet i dansk, og hvordan man kan gå til en film med de danskfaglige metoder. Derfor skal eleverne gennem forløbet præsenteres for filmens brug af dramaturgi, udtryksformer og filmiske virkemidler. Desuden skal de bruge de analytiske værktøjer i arbejdet med at kortlægge filmens betydning. Ydermere skal de kunne drage paralleller mellem film og litteratur og bevidstgøres om, hvilke værktøjer og virkemidler de to medier benytter sig af.
Gennem en introduktion til filmens virkemidler og dramaturgi introduceres eleverne for de basale værktøjer, de kan bruge i filmanalysen. Disse faglige kompetencer trænes i arbejdet med kortfilmen Ernst og lyset, der bruges som optakt til et mere selvstændigt arbejde med filmen Blinkende lygter. Endeligt skal eleverne perspektivere filmens tematik til litteratur gennem arbejdet med Tove Ditlevsens digt Blinkende lygter og Morti Vizkis novelle Knojernet. I arbejdet med digtet tages der udgangspunkt i spørgsmålet: ”hvordan kan filmen gøre brug af/inddrage litteraturen”? I arbejdet med novellen kan spørgsmålet være: ”hvordan kan litteraturen gøre brug af filmens stil”? Endvidere vil et fokuspunkt i forløbet være at drage tematiske paralleller mellem film og litteratur.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

af: Litteraturens veje s.40-46 ("Sagatiden", "Sagaen som genre"), s.34-36 ("Æt og ære", Kult og rite", "Myten som genre"
Ravnkels saga

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

• Forskellige kulturer
• Genrer
• Tekstanalyse
• Tekstfortolkning
• Teori/metode

Progression

Analyse og fortolkning af en saga med fokus på slægtens betydning, æresbegreber, komposition og stilistiske virkemidler.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning

Faglige mål

• Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer
• Medietekster
• Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug

Almene mål

• Argumentation
• Demokratisk praksis
• Egen indlæring
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed

Progression

Formålet med forløbet er at udvikle og styrke elevernes kendskab til de normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug, der er gældende i arbejdet med argumentation, redegørelse og diskussion. Gennem øvelser trænes elevernes færdigheder, og målet for forløbet er, at eleverne bliver i stand til at beherske den skriftlige disciplin ”redegørelse og diskussion”. Derfor afsluttes forløbet med en stil, hvori eleverne i en kronik skal redegøre for en given tekst samt diskutere.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Tekstfortolkning

Progression

Formålet med dette tværfaglige kronologiforløb er, at der etableres et overblik over en længere periode i historien og en forståelse af sammenhængen mellem historie, litteratur/kunst og idehistorie.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed

Progression

Eleverne udarbejder individuelt en anmeldelse af en roman, hvori inddrages teoretiske begreber om humor.
Målet er, at de får læst en roman, at de integrerer teoretiske begreber i en analyse en roman

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Individuelt arbejde

Litteraturens veje s. 14-25

Analyse af Tepotten, H.C.Andersen , ud fra følgende metoder:

Den biografiske

Den nykritiske

Den strukturalistiske

Den psykoanalytiske

Faglige mål

Almene mål

Progression

At anvende forskellige metoder ved analyse/fortolkning af litterære tekster

Produkter

Arbejdsformer

Litteraturens veje s.178-185, 192-193, 200-207

Video om Det moderne gennembrud (DR)

af: STUK, Herman Bang

Foran alteret, Herman Bang

af:Branden, Herman Bang

Nådsensbrød, Henrik Pontoppidan

Et dukkehjem, Henrik Ibsen

www.hirschsprungske.dk/8undervisningsforløb

Ekskursion til Kbh

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

Progression

At anvende tekstanalytisk begrebsapparat i en metodisk bevidst analyse
At demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund

Produkter

Arbejdsformer

Litteraturens veje s. 137-150,s.152-155

Guldhornene, Adam Oehlenschlager

Indvielsen, Schack Staffeldt

Den lille Karen, Thomasine Gyllembourg

Sildig opvågnen, St.St.Blicher

Diverse malerier fra perioden

Den lille pige med svovlstikkerne, H.C.Andersen

Skyggen, H.C.Andersen

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Forelæsning/foredrag
• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Den dynamiske kommunikationsmodel

af: Kulturkanon, Politikens Forlag (forord v. Brian Mikkelsen, forord ved Jørn Lund)

Læserbreve om kulturkanonen

Faglige mål

• Medietekster
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde

af: Ryd forsiden, henning Olsson og Henrik Poulsen, Dansklærerforeningen 2004

af: Den iscenesatte virkelighed, Gitte Horsbøl og Jette Harboe, , Systime 2004

Nyhedsartikler fra diverse aviser

Faglige mål

• Medietekster
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Den kroniske uskyld, Klaus Rifbjerg
om KLaus Rifbjerg og modernismen: Litteraturens veje, Johannes Fibiger Systime 2005, s. 346-350 
om psykoanalysen: Litteraturens veje s. 514-515

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund

Almene mål

Progression

at kunne analysere og fortolke en roman med fokus på:
fortælleteknik
komposition
personkarakteristik
tema
inddragelse af psykoanalysen i fortolkningen af romanen.

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Klasseundervisning
• Pararbejde

af: Den iscenesatte virkelighed, Gitte Horsbøl, Jette Meldgaard Harboe, Systime 2005 s. 59-71, s.88-90
uddrag af 2 dokumentarfilm:
Historier fra en Politistation: "Pigen og minkpelsen"
Skatteakrobaterne

Faglige mål

• Medietekster

Almene mål

Progression

Fokus på forskellige dokumentargenrer i forhold til anvendelse af faktakoder og fiktionskoder

Produkter

• IT-støttet fremlæggelse
• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Erasmus Mntanus, Ludvig Holberg

Om oplysningstiden og Holbergs forfatterskab (herunder humoren) i Litteraturens veje p.108-122

Faglige mål

• Analyse og fortolkning
• Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen
• Samspil mellem litteratur, kultur og samfund
• Sprogets funktion og betydning

Almene mål

Progression

Målet med forløbet er, at eleverne får kendskab til Holbergs komedieunivers. At de kan
- karakterisere genren
- karakterisere personer/typer
- at de kan udlede en budskab af komedien
- at de kan perspektivere til oplysningstiden

Produkter

Arbejdsformer