Udtræk fra EMU StudiePlan

Dansk, 2006-08-01 da/x Grundforløb

Indhold	Faglige forbindelser i dansk, DLF2005: "Om kommunikation"p.13-27 "At benævne og fortolke" p.28-42 "Genrer og sproghandlinger" p.51-58 Elmose m.fl.Sprogets veje, Gad 2004: "Tale og skrift" p.141-155 Tekster: Knud Sørensen, En tid, hele kap.18 + citat fra kap.19 Manden og Katten, elevtegneserier sms-sprog, udvalgte autentiske sms'er Erik Knudsen, Varehuset Total Astrid Saalbach, Kødet reklamer, elevudvalgte aktuelle
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Normer for mundtlig og skriftlig sprogbrug Sprogets funktion og betydning Almene mål Faglig diskussion Forskellige sprog Genrer Sprogbevidsthed Progression Kunne anvende viden om skriftlig og mundtlig kommunikation. Kendskab til basal semantik (sematiske skemaer og metaforik)og til basal pragmatik (sproglige genrer og sproghandlinger). Fra lærerstyret tekstiagttagelse til individuelle øvelser i sproglig analyse og tekstproduktion.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning

Indhold	Faglige forbindelser i dansk, Antologi, DLF 2005: Sagluaq/Knud Rasmussen, Festens hellige gave Platon, af Symposion, Tvillingemyten Folkeeventyr, De tre gaver H.C.Andersen, Nissen hos Spækhøkeren Charlotte Weitze, Willy Boccaccio,3.dag 4.historie Thomasine Gyllembourg, Den lille Karen Naja Marie Aidt, En kærlighedshistorie Tove Ditlevsen, Nattens dronning Henrik Pontoppidan, Hans og Trine Amalie Skram, Karens Jul (kopi) Peter Adolfsen, Madeleine eller Lille trist roman Faglige forbindelser i dansk, DLF2005: Den mundtlige fortælling p.76-77 Myter, sagn og eventyr p. 78-91 Litterære fortællegenrer p.92-126
Omfang	26
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Sprogets opbygning Almene mål Faglig diskussion Gruppearbejde Hermeneutik Læsning Progression Kendskab til og anvendelse af det tekstanalytiske begrebsapparat i dansk. Opøvelse af en præcis, nuanceret og personlig udtryksform, både mundtligt og skriftligt. Anvendelse af grammatisk og stilistisk terminologi i forbindelse med tekstlæsningen. Fra lærerstyret tekstgennemgang til gruppevis analyse og fremlæggelse af teksterne.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning