Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Engelsk, 2005 EN/n (3n EN)

Engelsk, 2005 EN/n (3n EN)

Termin	sommer 2008
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Engelsk, A
Lærere	Jette Høj-Larsen
Hold	2005 EN/n
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2008-04-30

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Love and romance
Utopia - dystopia
Renæssancen og Shakespeare´s The Merchant of Venice
Postmodernisme
Romantikken
Indien
Shakespeare repetition

Love and romance

Indhold	"Who?" af Fay Weldon "A Fable" af Robert Fox, i The Lift, Kai Alsing-Børgesen et al, Gyldendal "The Woman Who Married Clark Gable" af Sean O´Faolain, i Over the Rainbow, A. Fogh et al, Gyldendal "Summer Madness" af Elaine Gibson i samme "A Red Red Rose" af Robert Burns "Call it a Good Marriage" af Robert Graves "Jenny Kissed Me" af James Henry Leigh Hunt "To His Coy Mistress" af Andrew Marvell Diverse reklamer
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Grammatik og stilistik Indholdsforståelse Oplæsning Ordforråd Perspektivering Udtryksfærdigheder Almene mål Argumentation Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Genrer Gruppearbejde Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Målet har været at give eleverne flere redskaber til tekstanalysen, større udfordringer og krav til argumentationen og til at kunne se og karakterisere særlige træk i teksterne. Desuden større psykologisk nuanceringsgrad.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning

Utopia - dystopia

Indhold	Thomas More, Utopia, Engelsk Antologi fra 1500 til vor tid, ss. 28-34 (uddrag) Kurt Vonnegut Jr, Harrison Bergeron, fra Kurt Vonnegut Jr., Welcome to the Monkey House, Vintage, 1994 J.G. Ballard, Running Wild, Systime, 1990 Indledning, Utopia?, red. Irene Allerslev Jensen og Gitte Normand, Systime, 1986 (teori)
Omfang	25
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af viden om historie, kultur, samfund Indholdsforståelse Ordforråd Overblik og selektion Perspektivering Redegørelse Almene mål Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Historisk bevidsthed Informationssøgning It Samtale/diskussion Tekstanalyse Progression Historisk perspektivering af tekster. Analyse af en længere tekst (roman)
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Renæssancen og Shakespeare´s The Merchant of Venice

Indhold	Ole Juul Lund (ed), “William Shakespeare: Macbeth”, Gyldendal, 1994, side 22-24, 30-32 William Shakespeare, The Merchant of Venice, akt 1, scene 1 og 3, akt 3 scene 1 og akt 4 scene 1. Desuden læses referater af alle scener. Fra New Swan Shakespeare, B. Lott (red.), Longman, 1997 Wikipedia om "Context of The Merchant of Venice: about Shakespeare" Workshop og "The Merchant of Venice" på Globe Theatre i London
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Grammatik og stilistik Indholdsforståelse Oplæsning Almene mål Progression -at kunne forstå renæssancens grundværdier og den dramatiske tradition i grundtræk - at få tæt kendskab til et Shakespeare drama og kunne analysere og fortolke dette i dybden og kunne værdsætte dramaet for dets tidløse kvaliteter - at blive øvet i stilistisk analyse med korrekt faglig terminologi - at opleve Shakespeares drama på Globe
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Postmodernisme

Indhold	Mary Klages, “Postmodernism”, 1997, fra www.colorado.edu/english/ENGL2c12klages/pomo.htm Russell Celyn Jones, "The Tango Shift", fra Lotte Udsen (red), You Gotta Try Everything Once, Systime, 2003 Chuck Palahnuik, Fight Club, Vintage 2003: chapters 1-6, groups 7-8, 13-14, 16, 21-22, 28-30 Dilys Rose, “Street of the Three Terraces”, (1993) fra Liselotte Frederiksen og S. Munch, Tunnels and Bridges, Gyldendal, 1999 Ian McEwan, “Dead As They Come”, 1978, fra Kirsten Egebjerg m.fl, FLUX, British Literature, systime, 2002 Billeder fra FLUX: Man and Dummies, Lakeside, Bunny
Omfang	27
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af viden om historie, kultur, samfund Grammatik og stilistik Ordforråd Overblik og selektion Perspektivering Udtryksfærdigheder Almene mål Progression -at få indgående kendskab til postmodernismen som litterær periode, herunder se denne i den historiske sammenhæng -at kunne analysere postmderne tekster selvstændigt og udpege typiske træk ved teksterne - at kunne praktisere den psykoanalytiske analysemetode - herved opnå større metodisk bevidsthed -at kunne sammenligne postmodernisme med modernisme
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Romantikken

Indhold	Fra Fields of Vision, D. Delaney, C. Ward og C. Rho Fiorina (red), Longman 2003: "The Literary Background, side E114-118 William Blake, "The Lamb" og "The Tiger" og forfatterpræsentation, side E9-15 William Wordsworth, "The Tables Turned" og "I Wandered Lonely As a Cloud"¨, side E16-19, E22-23 Samuel Taylor Coleridge, "The Ancient Mariner", side E24-31 Billeder Visual Link, side E2, E6, E7, Mary Shelley, Frankenstein, uddrag (1818) Fra Three Gothic Novels, Penguin 1968, kapitel 5 side 318-322, kapitel 16 side 409-411, kapitel 17 side 412-415 og 416-417
Omfang	13
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af viden om historie, kultur, samfund Ordforråd Perspektivering Udtryksfærdigheder Almene mål Progression Forløbet skal opbygge et grundigt kendskab til en af de væsentligste litteraturhistoriske perioder og sætte eleverne i stand til selvstændigt at se sammenhængen med den historiske tid.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Indien

Indhold	“The Origin and History of the English Language”, fra BOX on Communicating, Jette Petersen, Ruth Flensted, Malling Beck 2005, side 75 “Hinglish is the pukka way to talk”, www.timesonline.co.uk/tol/news/world/article495245.ece “Country Profile: India”, http://news.bbc.co.uk/2/hi/south_asia/country_profiles/1154019.stm “From Empire to Independence”, www.bbc.co.uk/history/british/modern/independence1947_07.shtml www.geographia.com/india/india02.html om Briterne i Indien inden 1858 Web-quest om Indiens geografi, demografi, religion, sprog og politiske system Retorisk analyse af filmklip fra “Gandhi”filmen, www.americanrhetoric.com/moviespeechesg-l.html Monsoon Wedding, film ”The Hidden Story of Partition and its Legacies”, www.bbc.co.uk/history/british/modern/partition1947_05.shtml “Sixty Bitter years after Partition”, http://news.bbc.co.uk/2/hi/south_asia/6926057.stm Gruppearbejde om Indiens kultur og samfund: Fra ”India – Land of Contrasts”, side 56-68, 82-83, 87-92 og “India´s Boom spreads to Smaller Cities”, www.nytimes.com/2005/01/04/business/worldbusiness/04yum.html?pagewanted=2&_r=1oref=slogin og “India Boom an environmental disaster, Arundhati Roy says” www.commondreams.org/headlines05/0610-04.htm og tekster om Bollywood “Is India the New China”, http://news.bbc.co.uk/2/hi/south_asia/7067503.stm Fra Images of India, Bodil Folke Frederiksen og Marianne Madelung (eds), Munksgaard, 1998: Arun Joshi, ”The Homecoming” Kamala Das, "An Introduction"
Omfang	18
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Anvendelse af viden om historie, kultur, samfund Grammatik og stilistik Indholdsforståelse Overblik og selektion Perspektivering Almene mål Progression Eleverne skal have indblik i omfanget af den engelske kulturs påvirkning af kolonierne, og sprogets udvikling som følge heraf. Desuden skal Indiens historie og udvikling frem mod i dag studeres, og tekstlæsning/analyse trænes. Der skal arbejdes en del selvstændigt i grupper.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer

Shakespeare repetition

Indhold	New Swan Shakespeare, "Romeo and Juliet", Act I, Scene v, lines 43-119
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analyse og fortolkning Grammatik og stilistik Indholdsforståelse Oplæsning Perspektivering Almene mål Progression Træning i stilistisk terminologi og repetition af Shakespeare emnet.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer