Faglige mål

• Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet
• Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering
• Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global

Almene mål

• Demokratisk praksis
• Gruppearbejde
• Historisk bevidsthed
• Kulturel identitet
• Læsning
• Samtale/diskussion
• Taksonomiske begrebsforskelle
• Teori/metode

Progression

I forløbet skal eleverne arbejde med at opøve deres perspektiveringsevne. Efter endt læsning af forløbets materiale skulle eleverne gerne kunne drage paralleller til dagens demokrati i Danmark samt påpege forskelle.

Produkter

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Faglige mål

• Analysere samspil menneske, natur, samfund
• Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet
• Forskelligartet materiale, metodisk/kritisk/dokumentere om brug af historien
• Indsamle, systematisere informationer
• Viden forskellige samfundsformer
• Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global

Almene mål

• Forskellige arbejdsformer
• Forskellige kulturer
• Gruppearbejde
• Historisk bevidsthed
• Informationssøgning
• It
• Kulturel identitet
• Projektarbejde
• Taksonomiske begrebsforskelle
• Teori/metode

Progression

Målet for forløbet er at give eleverne et grundigt indblik i middelalderen som periode. Med fokus på kulturmødet mellem islam og kristendom diskuteres korstogenes betydning for samtiden og eftertiden herunder hvordan begrebet 'korstog' bruges i medierne i dag.

Produkter

• IT-støttet fremlæggelse
• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Ekskursion
• Gruppearbejde
• IT-baseret arbejde (virtuelt forløb)
• Klasseundervisning
• Pararbejde
• Projektarbejde

Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie - Verdenshistorien indtil 1750. Systime, 2000. s.159-173 + s.180-193
Helge Gramrath: Christian IV-tidens Danmark. Gyldendal, 1988. s.7-12
I Slavernes Fodspor 1. afsnit (DR 2005)
Erobring af paradis 1492 (Film uddrag)

Ebbe Kühle. Danmark, historie, Samfund.  Gyldendal, 1996. Side 50-62.

Faglige mål

• Forskelligartet materiale, metodisk/kritisk/dokumentere om brug af historien
• Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global

Almene mål

• Forskellige arbejdsformer
• Forskellige kulturer
• Historisk bevidsthed
• Kulturel identitet

Progression

Målet med forløbet er at give eleverne et indblik i dels renæssancens betydning for udviklingen indenfor bla. videnskab og kunst, dels at give dem en forståelse for de kulturelle forskelle, der eksisterede mellem Europas befolkning og de indfødte i Amerika.
Samtidig skal forløbet videreudvikle elevernes kompetencer i at forholde sig kritisk til historiske kilder.

Produkter

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Analysere samspil materielle forhold og mentalitet
• Viden forskellige samfundsformer
• Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global

Almene mål

• Faglig diskussion
• Historisk bevidsthed
• Kultur
• Modeller
• Teori/metode

Progression

Målet er, at eleverne får opbygget et "periode-skelet" over dansk og historie, hvor der i resten af studietiden vil blive fyldt "kød" på. Samtidig er målet at eleverne kan genkende en materialistisk historisk metode, og anvende den på udvalgt kildemateriale.

Produkter

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Faglige mål

• Analysere samspil materielle forhold og mentalitet
• Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper

Almene mål

• Historisk bevidsthed
• Kultur
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag

Progression

Målet med forløbet er med udgangspunkt i en historisk analyse af værdisammenbruddet omkring 1. verdenskrig at undersøge hvad kunstretningen ekspressionisme står for inden for billedkunst og musik.

Produkter

• Fremførelse
• Fysisk produkt
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Knud Helles. "Store linier i verdenshistorien". Gyldendal, 2002. Side 111-112.
Sven Skovmand. Politikens Verdenshistorie". Politikens Forlag, 2003. Side 234-237.
"De Forenede Staters Historie".De Forenende Staters Informationstjeneste. København, 1971. Kapitel 2.
Johannes Nielsen. "Den amerikanske revolution". Gyldendal, 1975. Side 90-93.
Peter Frederiksen et.al."Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945". Side 19-26, 41-43, 49-50.
Film. "The Patriot". Instruktion: Mel Gibson, 2000.
Artikel. "Historien på film: Kontroversiel patriot. Politiken, 2. august 2000.

Faglige mål

• Analysere samspil menneske, natur, samfund
• Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet
• Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper
• Forskelligartet materiale, metodisk/kritisk/dokumentere om brug af historien
• Reflektere historieskabt/historieskabende
• Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global

Almene mål

• Argumentation
• Demokratisk praksis
• Evaluering
• Evaluering af læreproces
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• Historisk bevidsthed
• Sammenhænge/Forskelle mellem fag
• Samtale/diskussion
• Selvevaluering

Progression

Målet er at eleverne skal opnå viden omkring 1700 tallets to store politiske revolutioner - den amerikanske og den franske. Påvise ligheder og forskelle samt kunne forklare disse. Sætte revolutionerne ind i en større sammenhæng - oplysningstiden.
På baggrund af det forskelligartede materiale (forskellige teksttyper og film)arbejdes der med historieformidling og eleverne arbejder hen mod en forståelse af at al historieskrivning/formidling har en funktion.

Produkter

• Fremførelse
• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

Ebbe Kühle. Danmark, historie, samfund. Gyldendal, 1996. Side 116-127.

Peter Frederiksen. Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945. Side 9-14, samt kilde 4 s. 33.34.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Peter Frederiksen et.al. Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945. Systime,2006. Side 74-87 og s.101-104.

Carl Johan Bryld. Verden efter 1914. Systime, 2006. Side 183-194, 311-320.

Kilder fra Johan Bender.Palæstinaproblemet. Krig, krise, fredsproces. Gyldendal,1999.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Peter Frederiksen et al. Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945. side 163-177 samt kilderne 44,46,52,54.

Side 237-244 samt kilderne 69, 70, 76.

Torben Peter Andersen. Historiens kernestof. Columbus, 2006. side 146-149.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Torben Peter Andersen. Historiens kernestof. Columbus,2006. side 150-161.

Video: Danmark i den kolde krig.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning

Peter Frederiksen et. al. Grundbog til  Danmarkshistorien. Systime, 2006. Side 217-230. Kilde 47 + 48, side 236-238 og kilde 51 side 242-243.

Carl Johan Bryld. Verden efter 1914. Systime, 2006. Side 234-242.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

Søren Mørch. Den sidste Danmarkshistorie. 57 fortællinger af fædrelandets historie. København, 1996. Side  542-549. 

  Claus Bryld. Onkel Søren tegner og fortæller. Rubicon, april 2000. Side 95-98.  

A.D. Jørgensen. 40 Fortællinger af Fædrelandets Historie. 2. udgave. Viborg 1997.Side 366-375. 

  Fr. Paludan-Müller. Brat af slaget rammet. 1864. (sang)  

Kristian Erslev. Niels Kjeldsen 28. Februar 1864. En kritisk udersøgelse. I: Historisk Tidsskrift. Bind 4. København 1902-04. Side 145- 152  

Sebastian Olden-Jørgensen. Til kilderne! Intoduktion til historisk kildekritik. Side 10, 46, 49-50, 77-79.  

Rasmus Dahlberg. Arven fra Konstantinopel. Rubicon, marts 2001.Side 13-21.

Diverse billeder fundet på nettet til afspejling af dansk identitet i 1800 tallet.

Gyldendals studiehåndbog, 2005, side 57-58.

Eget materiale.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
• Klasseundervisning
• Pararbejde

It-baseret undervisning - der er indhentet materiale fra EU´s oplysning til borgerne i EU, samt andet aktuelt material . Der foreligger skriftlige fremstillinger fra de forskellige grupper til alle de gennemgåede dele.

Gregers Friisbergs bog : Dansk politik og økonomi, 4. udg, 2 opl. columbus 1999, blev stillet til rådighed.

Faglige mål

• Analysere samspil materielle forhold og mentalitet
• Analysere samspil menneske, natur, samfund
• Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet
• Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper
• Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering
• Forskelligartet materiale, metodisk/kritisk/dokumentere om brug af historien
• Indsamle, systematisere informationer
• Reflektere historieskabt/historieskabende
• Viden forskellige samfundsformer
• Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global

Almene mål

• Argumentation
• Demokratisk praksis
• Egen indlæring
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Gruppearbejde
• Historisk bevidsthed
• Informationssøgning
• It
• Problemformulering
• Samtale/diskussion
• Selvstændigt arbejde
• Skriftlig udtryksfærdighed
• Studiemetoder
• Taksonomiske begrebsforskelle
• Tekstanalyse

Progression

Produkter

• Fremførelse
• IT-støttet fremlæggelse
• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Gruppearbejde
• Projektarbejde

Carl-Johan Bryld og Harry Haue. Den nye verden 1945-2000. Systime, 2002. side 315-330.

Frederico Mayor Zaragoza. Cuba sælger ikke sin revolution. Fra http://geltzer.dk/cuba/zaragoza.php  (Interview med Castro).

Ricardo Alarcon de Quesada. Det cubanske mirakel og dets fremtid. Fra: http://geltzer.dk/cuba/mirakel.php

Video: Castros Cuba

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

• Mundtlig fremlæggelse

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Geert A. Nielsen og Flemming Olsen. I globaliseringens lys - en anden verdenshistorie. Systime, 2004. Side 239-258.

Peter Frederiksen et. al. Grundbog til Danmarkshistorien. Systime, 2006. side 267-277. Kilde 56, side 278-279.

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

• Gruppearbejde
• Klasseundervisning

Allerede gennemgåede noter og der er blevet tilføjet forskelligt til de allerede eksisterende noter. Noterne er opdateret og ajourførte - klar til eksamen.....

Faglige mål

• Analysere samspil materielle forhold og mentalitet
• Analysere samspil menneske, natur, samfund
• Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet
• Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper
• Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering
• Forskelligartet materiale, metodisk/kritisk/dokumentere om brug af historien
• Reflektere historieskabt/historieskabende
• Viden forskellige samfundsformer
• Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global

Almene mål

• Argumentation
• Demokratisk praksis
• Egen indlæring
• Evaluering
• Evaluering af læreproces
• Faglig diskussion
• Faglige spørgsmål
• Forskellige arbejdsformer
• Forskellige kulturer
• Gruppearbejde
• Historisk bevidsthed
• Informationssøgning
• Læringsstrategier
• Mundtlig udtryksfærdighed
• Problemformulering
• Samtale/diskussion
• Selvstændigt arbejde
• Taksonomiske begrebsforskelle
• Teori/metode

Progression

Produkter

• IT-støttet fremlæggelse
• Mundtlig fremlæggelse
• Skriftligt produkt

Arbejdsformer

• Casearbejde
• Gruppearbejde
• IT-baseret arbejde (virtuelt forløb)
• Pararbejde
• Projektarbejde

Faglige mål

Almene mål

Progression

Produkter

Arbejdsformer

• Casearbejde