Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Historie, 3a hi A

Historie, 3a hi A

Termin	Sommereksamen 2008
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Historie, A
Lærere	Thomas Aagaard Kristensen
Hold	2005 hi/a
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2008-04-29

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

AT 1 - Verdensbilleder
Antikkens samfund
Europæisk middelalder
Kronologiforløb mellem dansk/historie
Danmarks tilblivelse
Korstogene - Kulturmødet mellem kristendom og islam
Da verden fik størrelse 1400-1800 - Opdagelserne
Danmarks industrialisering
Revolutioner
Den kolde krig
Danmarks nyere historie - Velfærdsstaten
Det 20. århundrede

AT 1 - Verdensbilleder

Indhold	Flemming Clausen et al.: Skabt til at skabe - renæssancens kultur i Europa, Aschehoug, 1989, p. 23-44.
Omfang	11
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil menneske, natur, samfund Indsamle, systematisere informationer Reflektere historieskabt/historieskabende Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Egen indlæring Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Historisk bevidsthed Informationssøgning Kulturel identitet Lyttestrategi/læsestrategi Læringsstrategier Læsning Problemformulering Projektarbejde Sammenhænge/Forskelle mellem fag Skriftlig udtryksfærdighed Studiemetoder Taksonomiske begrebsforskelle Progression Fokus for forløbet har, gennem et overblik over antikkens, middelalderens og renæssancens idéverden, været at kortlægge forskellene mellem middelalderens og renæssancens verdensbillede. Dermed skulle forløbet give eleverne indsigt i den historiske sammenhæng, som det moderne verdensbillede udsprang af og indgår i. Subsidiært introduceredes gennem forskellige øvelser og vekslende arbejdsformer til de "gymnasiale arbejdsformer".
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde Projektarbejde

Antikkens samfund

Indhold	Frederiksen et al.: Grundbog til historien. Verdenshistorien indtil 1750. Systime, 2000. Side 43-48, 54-63,75-87, 91-96. Radioudsendelse, "Alletiders historie - Demokrati", DR P1,18.9.2005 (http://www.dr.dk/P1/Alletidershistorie/Udsendelser/Arkiv/2005/09/19/000047.htm)
Omfang	14
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil menneske, natur, samfund Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Argumentation Egen indlæring Forskellige arbejdsformer Historisk bevidsthed Lyttestrategi/læsestrategi Læringsstrategier Studiemetoder Progression Målet har været at bibringe eleverne en historisk betinget bevidsthed om fundamentet for vor egen styreform, demokratiet, men også at formulere de problemstillinger, som kan knyttes til denne styreform, historisk såvel som aktuelt. I arbejdet med det antikke Rom er imperialismen blevet behandlet under samme vinkel. Gennem arbejdet med det faglige område er der blevet arbejdet med studiekompetencer som forberedelse, tekstlæsning, læsestrategi, noteteknik og informationssøgning. Desuden er der arbejdet med dokumentation og tilegnelse og anvendelse af de kildekritiske begreber
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Europæisk middelalder

Indhold	Frederiksen, Peter m.fl.: Grundbog til historie – Verdenshistorien indtil 1750. Systime, 2000 s.111-125 Film: "Rosens navn"
Omfang	8
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil menneske, natur, samfund Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper Viden forskellige samfundsformer Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Gruppearbejde Historisk bevidsthed Kultur Kulturel identitet Lyttestrategi/læsestrategi Progression Fra det beskrivende til det analytiske niveau. Kendskab til og forståelse for historiens lange linier. Diskussion af periodiseringsprincipper. Metodisk-kritisk stillingtagen til filmens brug af historien (her: ”Rosens Navn”)
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Kronologiforløb mellem dansk/historie

Indhold	Carstensen og Jørgensen: Middelalderliv, Gyldendal 1990, p. 77-78. Clausen et al.: Skabt til at skabe, Aschehoug 1989, p. 73-74. Gade et al.: Europas vej, Munksgaard 1997, p. 87-93, 96, 252-257. Frederiksen et al: Grundbog til historie. Verdenshistorien indtil 1750, Systime 2000, p. 215-220, 237-239, 246-250. Frederiksen et al: Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945, Systime 2001, p. 117-121 og 203-206. Haue et al.: det moderne Danmark 1840-1992, Munksgaard 1995, p. 34-39, 52-53 og 57-61. Hemmersam et al.: Verden i konflikt, Munksgaard 1991, p. 158-164. Filmklip: "Intet nyt fra vestfronten". Indskriften på Frihedsstøtten, Vesterbro, København. Musik: Sting: "Russians", 1985.
Omfang	11
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil menneske, natur, samfund Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Historisk bevidsthed Kultur Kulturel identitet Sammenhænge/Forskelle mellem fag Samtale/diskussion Progression Målet er at bibringe eleverne en grundlæggende forståelse for sammenhængen mellem historien og kulturelle manifestationer. Fokus er således historisk, men med øje for det mentalitetshistoriske aspekt.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Danmarks tilblivelse

Indhold	Kühle: Danmark - Historie - Samfund. Gyldendal 1989. p. 19-35 Thiedecke: De danske vikinger. Pantheon 2003. p.22-29, 117-119, 122-125 og 195-200.
Omfang	8
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil menneske, natur, samfund Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Historisk bevidsthed Progression I dette forløb arbejdes med følgende faglige og almene kompetencer: - viden om og forståelse af den danske vikingetid, - uddrage relevante/væsentlige oplysninger i teksten i forhold til det behandlede emne, - kunne finde evt. synspunkter i en tekst og argumenterne herfor samt forholde sig kritisk til disse, - elementær kilde- og billedanalyse, - eftertidens udnyttelse af historien, - have udviklet jeres evne til at arbejde med forskellige arbejdsformer.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Korstogene - Kulturmødet mellem kristendom og islam

Indhold	Lars Peter Visti Hansen: Korstogene, idé og virkelighed. Systime 2004. p. 7-28, 37-46, 47-56, 59, 60-70, 78-83.
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil materielle forhold og mentalitet Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering Forskelligartet materiale, metodisk/kritisk/dokumentere om brug af historien Reflektere historieskabt/historieskabende Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Forskellige arbejdsformer Forskellige kulturer Historisk bevidsthed Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Teori/metode Progression Dette forløb har som formål at sætte kulturmødet mellem islam og kristendom i et historisk perspektiv, så eleverne bliver i stand til at forholde sig mere nuanceret til det nutidige kulturmøde. Denne historiske bevidsthed opbygges gennem arbejdet med grundbogstekster og kildetekster, som behandles reflekteret gennem argumentationsanalyse og kildekritik.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Da verden fik størrelse 1400-1800 - Opdagelserne

Indhold	Hans–Kurt Gade m.fl.: Europas vej, Munksgaard 1994 s. 162-199 Flemming Kilsgaard Madsen m.fl.: Opdagelserne, Munksgaard 1996 s. 7-11, 17-52, 69-76
Omfang	19
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil menneske, natur, samfund Viden forskellige samfundsformer Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Argumentation Forskellige kulturer Kulturel identitet Progression At få viden om og kendskab til den europæiske ekspansion (opdagelserne) o. 1400-1800. - At arbejde med Europabegrebet – hvilke tanker har europæerne om sig selv og ”de andre”. - At belyse hvilken indflydelse opdagelserne havde på europæernes forestillingsverden, menneskeopfattelse og hverdag.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Danmarks industrialisering

Indhold	Haue et al.: Det gamle Danmark, Munksgaard 1983, p. 327-357. Hyldtoft et al.: Det industrielle Danmark 1840-1914,Systime 1981, p. 335-344. Video: Danmarks industrialisering, Dansk Industri
Omfang	10
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil materielle forhold og mentalitet Analysere samspil menneske, natur, samfund Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper Forskelligartet materiale, metodisk/kritisk/dokumentere om brug af historien Almene mål Faglig diskussion Historisk bevidsthed Sammenhænge/Forskelle mellem fag Progression Målet med forløbet var at belyse et litterært emne med den historiske baggrund. Desuden var materialet i høj grad baseret på talmateriale, tabeller og kurver for at eleverne skulle opøve kompetence ift. at læse tabeller o.lign.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Klasseundervisning

Revolutioner

Indhold	Frederiksen et al.: Grundbog til historie - verdenshistorien 1750-1945, Systime 2006, p. 9-28, 35-40,53-59. Vibeke True: Et signalement af det moderne Europa 1789-1989, Munksgaard 1998, p. 7-31,46-76.
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil materielle forhold og mentalitet Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering Reflektere historieskabt/historieskabende Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Faglig diskussion Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Samtale/diskussion Progression "De store revolutioner” læses som optakt til en diskussion af det moderne Europa. Vi arbejder med de forandringer, der har præget Europas historie de sidste 200 år, dels de økonomiske, sociale, politiske og kulturelle rammer om menneskets tilværelse i Europa, dels menneskets liv og tanker inden for disse rammer. Formålet med forløbet er at opnå viden eller kendskab til - det moderne Europas historie - centrale kendetegn ved det moderne Europa - de vigtigste mentalitetsmæssige forandringer i det moderne Europa samt opnå færdigheder i at forklare væsentlige udviklingsforløb i det moderne Europa og kunne fremstille, diskutere og tage stilling til væsentlige problemstillinger i det moderne Europas historie.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning

Den kolde krig

Indhold	Carl-Johan Bryld og Harry Haue: Den nye Verden 1945-2000, Systime 2002, p. 9-28, 60-69, 78-84, 108-118. Film: The Fog of War (Biografisk dokumentar om Robert MacNamara som vidne til centrale begivenheder under den kolde krig)
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering Almene mål Progression Målet med forløbet har været at afdække ideologiernes kamp og se på konkrete manifestationer, hvor denne kamp kom til udtryk. Centrale begreber fra undervisningen er "roll back" og "dominoeffekten"
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Danmarks nyere historie - Velfærdsstaten

Indhold	Lars Andersen et al.: Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal 2006, p. 48-62, 64-65, 70-71.
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering Viden forskellige samfundsformer Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Klasseundervisning Pararbejde

Det 20. århundrede

Indhold	Lars Andersen et al.: Fra verdenskrig til velfærdsstat, Gyldendal 2006, p. 7-32, 76-92, 107-121, 135-150, 158-161, 163-175.
Omfang	18
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Analysere samspil materielle forhold og mentalitet Forklare måder forme, styre samfundKonsekvenser for individet Forklare samfundsmæssige forandringer diskutere periodiseringsprincipper Formulere historiske problemstillinger og nutidsrelatering Reflektere historieskabt/historieskabende Viden forskellige samfundsformer Viden udviklingslinier Danmark, Europa, verden. National, regional, europæisk, global Almene mål Progression Forløbet dækker kernestoffet i "det korte 20. århundrede". med inddragelse af enkelte kilder til nuancering af lærebogsstoffet. Eleverne har selvstændigt fremlagt lærebogsstof for hinanden, produceret tidslinier og kædet forskellige problemstillinger sammen.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde