Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Kemi, 2006 Ke/v 1.g

Kemi, 2006 Ke/v 1.g

Termin	Sommereksamen 2007
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Kemi, B
Lærere	Carsten Houlberg Hansen
Hold	2006 Ke/v
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2007-04-29

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Atomets opbygning og det periodiske system
Ioner og salte
Kemiske mængdeberegninger.
Kovalent binding – molekyler
Blandinger. Koncentration.
Redoxreaktioner
Drabssag Melved

Atomets opbygning og det periodiske system

Indhold	Helge Mygind: Kemi 2000C, Haase, 1. udg. 1994: s. 9-26 Studiespørgsmål og opgaver Krydsord med vigtige begreber
Omfang	3
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Formidle fagsprog Almene mål Symboler Progression Opsamling og sytematisering af den viden, der er indhentet i NV-undervisningen
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Klasseundervisning Pararbejde

Ioner og salte

Indhold	Helge Mygind: Kemi 2000 C-niveau, 1. udgave:s. 27-42 Opgaver. Træning i formler og navngivning bl.a. ved brug af it Elevøvelser: Reaktionen mellem kobber og brom, Fældningsreaktioner, Identifikation af ionforbindelser (mikroskala) Opgavesæt om reaktionsskemaer, ionforbindelser, fældningsreaktioner mm
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Eksperimenter Formidle dagligsprog Formidle fagsprog Håndtere informationer Kemikalier og laboratorieudstyr Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment It Progression At forstå ioners og ionforbindelsers opbygning herunder træne navngivning og foretage simple indledende forsøg med salte.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning

Kemiske mængdeberegninger.

Indhold	Helge Mygind: Kemi 2000 C, Haase, 1.udg. 1994: side 16-17, 46-59. Elevøvelser: Bestemmelse af antal atomer i en underskrift, Natron (R) Arbejdsark: Opgaver vedrørende molbegrebet,Mængdeberegninger ved kemiske reaktioner
Omfang	12
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Beregninger Eksperimenter Håndtere data og iagttagelser Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Progression Fra kvalitativt til kvantitativt. Kemiske mængdeberegninger: atommasse, formelmasse, stofmængde, molarmasse, ækvivalente mængder, idealgasligningen
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Kovalent binding – molekyler

Indhold	H. Mygind, Kemi 2000C-niveau, Haase, 1. udg. 1994, s. 61-75 ("Kovalent binding") Arbejdsark: Opgaver vedrørende kovalent binding/molekyler Molekylemodeller Demonstrationseksperimenter: Sublimation af iod Fremstilling af plastisk svovl Polære og upolære forbindelser
Omfang	7.5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Observationer, model- og symbolfremstillinger Struktur og egenskaber Almene mål Faglig diskussion Gruppearbejde Modeller Progression Navngivning/Kovalent binding/Polære kovalente bindinger og elektronegativitet/Polære og upolære molekyler/Intermolekylære kræfter/Atomgitter
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Blandinger. Koncentration.

Indhold	Helge Mygind: Kemi 2000 C, Haase, 1.udg. 1994: side 108-119. Demonstrationsforsøg: Opløsningers koncentration Arbejdsark - koncentration Elevøvelser: Saltindholdet i brød(R) Fremstilling af mosfjerner(R)
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Beregninger Eksperimenter Formidle forsøgsresultater Håndtere data og iagttagelser Almene mål Empiri/eksperiment Faglige spørgsmål Progression Intermolekylære kræfter. Opløselighed. Faseovergange. Homogene og heterogene blandinger. Mættet opløsning. Koncentrationsangivelser: masseprocent, ppm, ppb, stofmængdekoncentration. Formel og aktuel koncentration. Fremstilling af opløsninger. Fortynding. Kemikalier og sikkerhed. Grænseværdier. Titrering
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning

Redoxreaktioner

Indhold	H. Mygind, Kemi 2000C-niveau, Haase, 1. udg. 1994, s. 134-145 ("Redoxreaktioner") Arbejdsark: Metallernes spændingsrække Oxidationstal Demonstrationsforsøg: Oxidation og reduktion, Trinvis reduktion af kaliumpermanganat Elevøvelser: Redoxreaktioner Bestemmelse af H2O2-indholdet i OXYDOL(R) Opgavesæt:redoxprocesser og mængdeberegninger
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Beregninger Eksperimenter Formidle fagsprog Håndtere data og iagttagelser Almene mål Skriftlig udtryksfærdighed Tal Progression Oxidation og reduktion/Spændingsrækken/Oxidationstal
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning

Drabssag Melved

Indhold	Noter:Chromatografi - papirchromatografi, tyndtlagschromatografi, søjlechromatografi og gaschomatografi. Elevøvelse/journal:Tyndtlagschromatografi af levnedsmiddelfarver Kemi i Perspektiv 2/2006 side 1-4DNA - livets molekylære kode Frede Storborg og Aase Roland Jacobsen: Krudt og kugler, side 3-30 - med studiespørgsmål Arbejdsspørgsmål til krudtslamsanalyse Elevøvelse/journal:Kvantitativ analyse af metalioner
Omfang	18
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Beregninger Eksperimenter Håndtere data og iagttagelser Håndtere informationer Struktur og egenskaber Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Informationssøgning It Kommunikationsstrategi Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Sammenhænge/Forskelle mellem fag Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Teori/metode Progression Eleverne agerer ansatte på politiets rejsehold og skal ud fra et givet bevismateriale sandsynliggøre, hvem der er skyldig i en mordsag. Eleverne skal undervejs løse faglige opgaver, opstille og afprøve hypoteser, skrive rapporter, vurdere afhøringer og diskutere dilemmaer. For at opklare mordgåden skal eleverne håndtere en række spor ved hjælp af matematiske, danskfaglige og naturvidenskabelige færdigheder – og de skal organisere og formidle den viden, de samler sammen. Diskussioner, undersøgelser, vurderinger og konklusioner foregår mellem eleverne. Computeren støtter med information og værktøjer. Forløbet afsluttes med en synopsisopgave (der udfærdiges på baggrund af sagens akter et anklageskrift), der danner udgangspunktet for en mundtlig årsprøve indenfor de mere fagspecifikke dele af forløbet.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Synopsis Arbejdsformer Casearbejde Eksperiment/laboratoriearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning