Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » Tysk, 2005-08-01 TyF/2 studieretningsforløb i 1.g

Tysk, 2005-08-01 TyF/2 studieretningsforløb i 1.g

Termin	sommer 2006
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Tysk, B
Lærere	Mette Fihl
Hold	2005 TyF/2
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2007-04-15

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

CRAZY: en ung handicappets hverdag
Jugendliche. Fokus: KRIMINALITÄT
Jugendliche: Liebe
Kommunikation: fremmedsproget anvendt i praksis
LYRIK: musik og digte

CRAZY: en ung handicappets hverdag

Indhold	CRAZY; Benjamin Lebert, Tyskforlaget 2000 med tilhørende arbejdsopgaver, oversættelser og arbejdsspørgsmål fra Tyskforlagets hjemmeside. www.tyskforlaget.dk. Desuden afsluttede den tilhørende video.
Omfang	20
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Litteraturforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, analyse og perspektivering Samtale og diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Tekstforståelse og -perspektivering Almene mål Forskellige kulturer Genrer Informationssøgning It Kultur Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Taksonomiske begrebsforskelle Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Pararbejde

Jugendliche. Fokus: KRIMINALITÄT

Indhold	Jugendliche im Gefängnis(4,4 ns) i(Buntes aus der Presse) Wenn mein Exfreund aus dem Gefängnis entlassen wird, muss ich um mein Leben bangen ( Buntes aus der Presse,systime 1991)
Omfang	10
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Lytteforståelse Læseforståelse Samtale og diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Almene mål Mundtlig udtryksfærdighed Skriftlig udtryksfærdighed Progression Videreudvikling af elevernes kommunikative kompetence Skr: Oversættelse til tysk, friere opgave i forbindelse med tekst Mdtl: Referater og småoplæg på tysk. Samtale, diskussion på tysk
Væsentlige arbejdsformer	Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde

Jugendliche: Liebe

Indhold	Inger Vorrath: Die grosse Chance( Textmosaik v. Susanne Svendesen) Lutz van Dijk: Einfach anders (Textmosaik v. Susanne F. Svendsen, Kaleidoscope 1996) Kurt Tucholsky:Wo kommen die Löcher im Käse her? (Literatur zum anfassen 1995) Hugo Timmermann: Marx und Cola(gad 1997) Video optaget fra dansk tv af Marx und Cola
Omfang	15
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Lytteforståelse Samtale og diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Tekstforståelse og -perspektivering Almene mål Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Progression Eleverne skal trænes i at tale et grammatisk korrekt tysk. Fokus er på præpositioner, hvor der øves kasus og syntaks.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Kommunikation: fremmedsproget anvendt i praksis

Indhold	Konkurrencemateriale om det at bo:Wohnen fra Högskolan i Skövde og et-minuts-fremlæggelse af et kort emne fra tysk tidsskrift, primært Focus.
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Lytteforståelse Læseforståelse Tekstforståelse og -perspektivering Almene mål Egen indlæring Empiri/eksperiment Faglig diskussion Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Studiemetoder Progression At opnå en fornemmelse af anvendeligheden af fremmedsprog og gå fra den teoretiske sproglæring til det praktiske produkt. I øvrigt gennemgang af de tyske verber både regelmæssige, modalverber og de uregelmæsssige både i prøveform som indsættelsesøvelser og i frie skriftlige afleveringer. Målet er at kunne beherske de uregelmæssige verber i præteritum og præsens samt kende forskelle og ligheder i bøjningsformerne. Progressionen er en bevidtshed om tempusforskelle og en bevidst anvendelse af disse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse IT-støttet fremlæggelse Multimedieproduktion Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Casearbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Klasseundervisning Projektarbejde

LYRIK: musik og digte

Indhold	Reifezeugnis, fra Wandrey, U "Kein Schöner Land", rorororo 1982. Gabi und Klaus, Ove Rimi Andersenm. fl. "So ein Rummel", Munksgård 1996 Herbsttag, Rilke, R.M."Spigelungen" af N.K. Stimpel, ålykke, 1990 Der Panther, Rilke, R.M."Spiegelungen" af N.K. Stimpel, ålykke, 1990, samt cd med musikalske fortolkninger af Rilkedigte af forskellige tyske kunstnere.
Omfang	10
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Litteraturforståelse Mundtlig redegørelse, analyse og perspektivering Tekstforståelse og -perspektivering Almene mål Argumentation Genrer Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Taksonomiske begrebsforskelle Tekstanalyse Tekstfortolkning Progression Målet er at kunne redegøre for et digt, for derpå at fortolke og analysere og slutteligt perspektivere. Progressionene er at arbejde med flere taksonomiske niveauer i en arbejdsgang. Ligeledes arbejdes der sideløbende med adjektivernes bøjning, da det er relevant i en lyrisk sammenhæng.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning