Udtræk fra EMU StudiePlan

» Undervisningsbeskrivelser for Sct. Knuds Gymnasium » 2005 mu/ab 1g

2005 mu/ab 1g

Termin	Forår 2006
Institution	Sct. Knuds Gymnasium
Uddannelse	STX
Fag og niveau	Musik, C
Lærere	Bjarne Kusk
Hold	2005 mu/ab
Beskrivelse	Ingen
Sidst opdateret	2006-04-12

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Introduktion
Basal musikteori
Musikalske stilarter
Sammenspil og elementært instrumentkendskab
Musikalsk analyse (påbegyndt)
Musikprojekt
Forårskoncert; øvning og koncert
Musikprojekter - fremlæggelser
Eksamensgrupper - øvning

Introduktion

Indhold	Franz Liszt: "Mazeppa" (fantasiøvelse). Div. enstemmige sange og "Time after Time (Cindy Lauper) som flerstemmig sats.
Omfang	7
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Musikalsk identifikation Synge og spille. Repertoirekendskab Almene mål Forskellige arbejdsformer Samtale/diskussion Progression At udvikle elevernes evne til at lytte sig ind til 'kernen' i et stykke musik og formulere egne tanker og deltage i en diskussion herom. At udvikle elevernes evne til at samarbejde om et musikalsk projekt; fra enstemmig til flerstemmig sang.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning

Basal musikteori

Indhold	J. Grønager: "C-nøglen" (Systime 2005) s.7-17, 30-34, 39-50 + div. opgaver Div. musikeksempler til illustration af forskellige rytmefornemmelser. Bl.a. "We will rock you" (Queen), "Seven days" (Sting), "I hung my head" (Sting), "Valse Triste" (J. Sibelius).
Omfang	7
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende fagterminologi i diskussion/værkeksternt Grundlæggende musikanalytisk forståelse Musikalsk identifikation Almene mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Teori/metode Progression At give eleverne kendskab til noder, rytmer, skalaer, akkorder samt notation af disse.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde

Musikalske stilarter

Indhold	Elevoplæg m. noter og musikeksempler om følgende musikalske stilarter: * Barokmusikken v. J.S. Bach og G.F: Händel * Impressionismen v. Debussy * Symfonisk rock v. Queen * Singer/songwriter v. Katie Melua * Dansk singer/songwriter v. Majbritte Ulrikkeholm * Russisk folkemusik/popmusik v. Vladimir Vysotskij
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende fagterminologi i diskussion/værkinternt Informationsselektion Musikalsk identifikation Almene mål Forskellige kulturer Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Progression At tilføre eleverne et vist kendskab til forskellige musikalske genrer. At udvikle elevernes mundtlige udtryksfærdighed. At udvikle elevernes evne til at lytte og kommentere på et mundtligt oplæg.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde

Sammenspil og elementært instrumentkendskab

Indhold	Noder til "Stand by me" (Ben E. King) Noder til "Don't stand so close to me" (Sting/The Police). Oversigt over basguitaren. Notation af basale grundrytmer på trommesættet.
Omfang	6
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Audiovisuel orienteringsevne Musikalsk proces og kommunikation Synge og spille. Repertoirekendskab Almene mål Egen indlæring Faglig diskussion Forskellige arbejdsformer Selvstændigt arbejde Tekstfortolkning Progression Samarbejde om et fælles projekt; at indstudere og fremføre et musikalsk produkt. At lytte og finde sin 'plads' i helheden. Fortolke en tekst. Udvikle evnen til at indgå kompromisser.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Arbejdsformer Klasseundervisning

Musikalsk analyse (påbegyndt)

Indhold	Musikeksempler med tilhørende materiale i form af noder og oversigter. A. Vivaldi: "De fire årstider". Joe Zawinul: "Mercy, Mercy". Aretha Franklin: "Respect".
Omfang	10
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende fagterminologi i diskussion/værkinternt Grundlæggende musikanalytisk forståelse Musikalsk identifikation Almene mål Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Gruppearbejde Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstfortolkning Teori/metode Progression At indføre eleverne i musikanalysen som disciplin. At udvikle elevernes evne til at lytte intenst. At udvikle elevernes evne til at sætte ord på det de hører. At tilføre eleverne nogle arbejdsredskaber m.h.p. det kommende musikprojekt.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning

Musikprojekt

Indhold
Omfang	9
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende fagterminologi i diskussion/værkeksternt Anvende fagterminologi i diskussion/værkinternt Informationsselektion Musikalsk identifikation Musikalsk proces og kommunikation Almene mål Faglige spørgsmål Gruppearbejde Informationssøgning It Lyttestrategi/læsestrategi Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Progression
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Synopsis Arbejdsformer Gruppearbejde IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Projektarbejde

Forårskoncert; øvning og koncert

Indhold
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Musikalsk identifikation Musikalsk proces og kommunikation Synge og spille. Repertoirekendskab Almene mål Gruppearbejde Kommunikationsstrategi Progression At opøve og færdiggøre et selvvalgt nummer med henblik på koncert. At skabe et godt arbejdsklima. At samarbejde om et produkt.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fysisk produkt Arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning

Musikprojekter - fremlæggelser

Indhold
Omfang	4
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Anvende fagterminologi i diskussion/værkinternt Grundlæggende musikanalytisk forståelse Musikalsk identifikation Musikalsk proces og kommunikation Almene mål Faglige spørgsmål Kommunikationsstrategi Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Progression Fremlæggelse af projektarbejdet. Overvejelser omkring kommunikation, kropssprog m.m. Klasse og lærer vurderer indhold og form.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fysisk produkt Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Gruppearbejde Projektarbejde

Eksamensgrupper - øvning

Indhold	Div. numre øves og gennemspilles
Omfang	5
Særlige fokuspunkter	Faglige mål Musikalsk identifikation Synge og spille. Repertoirekendskab Almene mål Egen indlæring Gruppearbejde Progression Eksamensgrupperne indøver og fremfører de valgte numre. Overvejelser omkring udtryk og formidling.
Væsentlige arbejdsformer	Produkter Fysisk produkt Arbejdsformer Gruppearbejde